O Brincar como M todo Terap utico na Pr tica

2175-5027 O Brincar como Método Terapêutico na Prática Psicanalítica: Uma Revisão Teórica Marília Bordin Schmidt1 Maria Lúcia Tiellet Nunes2 Resumo Nos últimos 30 anos é possível constatar que há um grande número de autores com trabalhos dedicados ao atendimento infantil e interações pais-bebê nas diferentes abordagens teóricas da Psicologia. Concomitante a isso, o brincar surge como instrumento valioso para a observação e o atendimento infantil, pois permite ao psicólogo compreender a realidade psíquica e o funcionamento do paciente, podendo assim auxiliar na resolução de conflitos. Este artigo tem como objetivo revisar a partir de autores clássicos e atuais da Psicanálise, contribuições importantes a respeito do brincar, descrevendo diferentes modalidades utilizadas neste âmbito terapêutico. Além disso, contextualiza o setting terapêutico psicanalítico bem como a seleção e organização dos brinquedos que podem ser utilizados no atendimento infantil, refletindo sobre os significados do simbolismo, da fantasia e da repetição expressos no processo terapêutico na prática psicanalítica. Através do brincar, é possível que a criança evidencie sua imaginação e seu mundo “faz de conta”, e nesse processo elabore aspectos frustrantes da realidade, transforme algo passivo em ativo, aprenda a compartilhar e a experimentar um contato social, além de exercer a sua criatividade e o treinamento da plasticidade psíquica que lhe será útil por toda a vida. Palavras-chave: Brincar;…

A INTEGRAÇÃO DO EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INFANTIS. Ao estudar a infância, podem-se perceber as diversas mudanças que ocorreram com o passar dos anos, assim como a visão diferenciada sobre a criança do passado e presente. Na Idade Média, segundo Ariès (1978, p.11), a criança “mal adquiria algum embaraço físico, era logo misturada aos adultos e partilhava de seus trabalhos e jogos”. A criança não era vista como um sujeito frágil e sim como um adulto em miniatura.…

A INTEGRAÇÃO DO EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR, NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INFANTIS. Dercilia Lourenço da Silva Froes De acordo com a definição da primeira etapa da Educação Básica, proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil/2009, compreendemos que o papel das instituições infantis vai muito além do cuidar assistencialista existente há muito tempo. Verificamos que o termo cuidar envolve uma relação afetiva, de proteção, bem estar, segurança, saúde, higiene,…

Verônica NAUMANN RESUMO Este artigo visa destacar a importncia da brincadeira na educao infantil, mostrar o quando o brincar importante para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor da criana, atravs da brincadeira que a criana demostra seu comportamento, imita o mundo adulto e descobre seu mundo. Para realizar este trabalho utilizei pesquisa bibliogrfica em livros, sites e artigos cientficos. PALAVRAS-CHAVE brincar- educao infantil- criana. 1 INTRODUO Atualmente as escolas de…

ANÁLISE RELACIONAL FACEL - FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS FORMAÇÃO ESPECIALIZADA EM PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL GESLAINE RODRIGUES DOS SANTOS STELAMARIS BORDUCHI NOGUEIRA LIMA Projeto de Estágio Supervisionado l em Psicomotricidade Relacional Curitiba/PR 2012 SUMÁRIO …

2014 A Importância dos Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não brincar”. É através do brincar que a criança se relaciona com o mundo, com as pessoas que estão seu redor e com ela mesma. Através das brincadeiras, ela expõe o que sabe e aprende coisas novas, de acordo com o ambiente em que ela esta inserida. Essas categorias incluem: o movimento e as mudanças da percepção resultantes…

BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: O DIREITO DE BRINCAR, SEU FUNCIONAMENTO E ACERVO PAULA∗, Ercília Maria Angeli Texeira de - UEPG/PR erciliapaula@terra.com.br. FOLTRAN**, Elenice Parise – UEPG/PR epfoltran@gamil.com NOWISKI***, Evely de Morais. – UEPG/PR evelymoraes@yahoo.com.br PORTO****, Priscila de Souza. – UEPG/PR priscila254@hotmail.com XAVIER*****, Renata Maitê Vieira. – UEPG/PR renata_d19@yahoo.com.br Resumo O presente estudo se propôs a apresentar uma reflexão sobre o brincar e suas…

Maria Angeli Texeira de- UEPG/PR erciliapaula@terra.com.br. ** FOLTRAN , Elenice Parise – UEPG/PR epfoltran@gamil.com *** ZAIAS , Elismara – UEPG/PR elismara.z@hotmail.com GIRARDI****, Paula Giulce - UEPG/PR paulinhagiulce@hotmail.com STREMEL*****, Silvana - UEPG/PR silvanaestremel@zipmail.com ESGANZELA******, Tailâne - UEPG/PR tailanee@bol.com.br Resumo Este trabalho apresenta as ações de docentes e estagiários que realizam um Projeto de Extensão de uma Universidade Pública, em uma…

BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL AMPÉRE/ PR NOVEMBRO/2012 FAMPER-FACULDADE DE AMPÉRE JEAN LUCAS BONATO RECH - 19026 ANA LUIZA MARCHESI - 19020 MARIZA FONTANELLA - 19031 JOSÉ HENRIQUE WILL ALVES - 17955 WILLIAM SPIES - 19036 JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL AMPÉRE/ PR NOVEMBRO/2012 JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL REVISÃO DE LITERATURA Só brincar, o papel do brincar na educação infantil ( Janet. R.Moyles) BRINCAR- prazer e aprendizagem ( Angela…

2 DIFERENÇAS ENTRE JOGOS E BRINCADEIRAS Pessoas Leigas no assunto acreditam que o alguns jogos e brincadeiras infantis são uma atividade improdutiva e indispensável para o seu desenvolvimento. Brincar seria apenas um passatempo enquanto a criança aguarda o seu crescimento e assim conseqüentemente abandoná-lo. O desenvolvimento da criança começa já nos seus primeiros meses de vida, identificando seu corpo, levando a mão a boca, e depois aprendendo a segurar um chocalho,…