A criança convive para recriar, seja através do brincar livre ou do jogo coletivo.
2630 palavras
11 páginas
Projeto de Pesquisa: Diferentes Infâncias, diferentes questões para pesquisa. Amália Rios da Silva , Professora: Eulalia Marin
Componente Curricular: Pedagogia e antropologia
UNIJUÍ- Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS
Curso de Pedagogia
A criança convive para recriar, seja através do brincar livre ou do jogo coletivo.
Este trabalho “A criança convive para recriar”, busca destacar a infância enquanto ator social, a criança como sujeito de direitos através das vozes da criança do jardim da Educação Infantil e alunos do 3º e 4º ano da Educação Básica que vive a sua infância no cotidiano duas escolas da rede privada de Santa Rosa.
Trata-se de uma pesquisa em torno das concepções de “criança como sujeito de direitos”. Que convivem no coletivo para interagir socialmente, com base na Antropologia da Criança, mais especificamente em Clarice Cohn. Autores como Lilian Lopes Martin da Silva, Zilá Gomes de Moraes Flores, Roberto Cardoso de oliveira, dentre outros, articulam e mobilizam momentos únicos de reflexões na composição desta pesquisa.
Os caminhos metodológicos que construímos para esta pesquisa são qualitativos, sendo que a escuta da palavra da criança na escola em “A criança como sujeito de direitos, que convivem no coletivo para interagir socialmente”, é construída através de observações diretas nos momentos da hora da saída no pátio da escola e momentos de brincadeiras livres em sala de aula, com registros no diário de campo, nas fotos, e na gravação de pequenos vídeos que tratam das vivências e experiências da infância dessas crianças. Para Silva (2011, p.35) “A brincadeira é algo sério para as crianças, impossível de ser encaixotada em definições objetivas e estáticas”. A autora ainda vai dizer que, “o brincar pertence à criança, é a sua dinâmica de vida, a sua forma de participar, interferir e se relacionar com a cultura”.
Para Flores (2006), “o brincar e o jogar constituem-se como importantes fontes de desenvolvimento e