Autoestima Do Professor

processos. Para tal, convidamos você a nos acompanhar nesse estudo, que está desenvolvido da seguinte forma: conceito, tipos e características da aprendizagem; relação entre aprendizagem e desenvolvimento; motivação para aprendizagem; motivação e autoestima no processo de aprendizagem e as teorias da aprendizagem [p. 12] Em síntese, são estes os objetivos da aprendizagem desta unidade; ▪ identificar os processos básicos da aprendizagem; ▪ conhecer os aspectos motivacionais para o…

Minha Identidade tem como objetivo levar os alunos a se autoconhecerem, conhecerem sua história e, nessa dinâmica, conhecerem também a história do outro. Ao levar os alunos a essa reflexão, acredita-se que se cria condições para o desenvolvimento da autoestima e da percepção de que o processo de aprendizagem se dá por meio da relação com o outro, mediante a valorização das diferenças existentes entre as pessoas. A Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos (EAJA) é uma…

capacidades afetivas e cognitivas expandidas através da contínua construção, as crianças tornam-se capazes de investir afeto e ter sentimentos validados nelas mesmos. Neste aspecto, a autoestima mantém uma estreita relação com a motivação ou interesse da criança para aprender. O afeto é o princípio norteador da autoestima. Depois de desenvolvido o vínculo afetivo, a aprendizagem, a motivação e a disciplina como 'meio' para conseguir o autocontrole da criança e seu bem estar são…

FACULDADE DOM CASMURRO BACHAREL EM EDUCAÇÃO FÍSICA DAIANE TEIXEIRA CABRAL A AUTOESTIMA COMO FATOR MOTIVACIONAL NOS JOGOS COLETIVOS LUZIÂNIA 2014 DAIANE TEIXEIRA CABRAL A AUTOESTIMA COMO FATOR MOTIVACIONAL NOS JOGOS COLETIVOS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Bacharelado em Educação Física, da…

respeito a como alguém gostaria de ser. 3.2.2 Autoestima durante a adolescência A autoestima está intimamente ligada ao autoconceito porque inclui os aspectos valorativos e afetivos ligados a ele. Ao contrário do que muitas pessoas pensam nossa auto-estima global é formada por auto-estimas parciais: acadêmica, social e física. Assim, temos várias autoestimas e aquela que mais valorizamos geralmente é a mais influente na autoestima global. A autoestima é influenciada pela…

abandonar ideias negativas sobre si mesmo, as quais atrapalham seu trabalho, pois o desânimo pode corromper sua prática com consequências muito sérias, das quais toda a equipe não poderá se esquivar. JUSTIFICATIVAS: No contexto atual, os professores vivenciam as consequências de uma situação de mal-estar, provocados por mudanças recentes na educação. Essa situação pode ser representada pelos sentimentos que os mesmos têm diante das circunstâncias que o próprio processo histórico…

essas crianças, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas de integração e inserção social, que levam este aluno a uma maior condição de consciência, em busca da sua futura independência.” (p. 40) O professor de educação física deve passar por todo este processo de transformação, para que possa incorporar o devido tema a sua pratica pedagógica, para que suas aulas, que já trata tantas outras diferenças, passe a respeitar esta necessidade…

Negociar é uma arte. Chega aos melhores resultados quem estiver melhor preparado e quem conhecer bem o perfil dos envolvidos no processo – o que requer saber também qual o seu perfil e como você atua em uma negociação. Para Roberto Fialkovits, professor da BBS Business School no Brasil e em Angola, é importante levantar o máximo de informações sobre os interesses e características da parte adversária. O especialista lembra os quatro perfis de negociadores, listados pelo autor Carlos…

reabilitação e competição, prevenção de deficiências secundárias, promoção e encorajamento do movimento, desenvolvimento de habilidades motoras e funcionais para melhor realização das atividades de vida diária, entre outros. Psíquica: melhora da autoestima, aumenta a integração social, redução da agressividade, estímulo à independência e autonomia, experiência com as possibilidades, potencialidades e limitações, vivência de situações de sucesso e de frustração, motivação para atividades…

ser professor e quer apenas ser aprendiz. Isso ocorreu porque sempre que se vai ensinar, surgem vários questionamentos que levam à mesma resposta: que tudo que é ensinado é aprendido. Para Rogers o objetivo da educação deve tornar-se a facilitação de mudança na aprendizagem. Assim, o homem educado é aquele que aprendeu a aprender, a adaptar-se e a mudar. O facilitador da aprendizagem é um recurso que só pode funcionar nas relações interpessoais de professor e aluno. Para isso, o professor deve