Analise Do Art 5 Ldb

Pólo: Valparaíso – SP Valparaíso – SP 25 de abril 2013 ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO O sistema de ensino brasileiro é embasado na Lei de nº 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996 (LDB 9.394/96), que estabelece a finalidade da educação no Brasil, como esta deve estar organizada, quais são os órgãos administrativos responsáveis, quais são os níveis e modalidades de ensino, entre outros aspectos em que se define e se…

Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. (Art. 2º) As propostas pedagógicas das instituições de ensino devem respeitar diversos fundamentos norteadores como, por exemplo: princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade, políticos (direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática) e estéticos (sensibilidade, criatividade, diversidade de manifestações artísticas e culturais). (Art. 3º) Ao definir suas propostas…

contexto, por meio dessa proposta de Formação Continuada, novas perspectivas podem ser vislumbradas. A problematização do Sistema Educacional Brasileiro possibilita reflexão, análise e, também, o entendimento de como as mudanças vão sendo realizadas e aceitas pela sociedade de forma natural ou não. De acordo com Castro (1998, p.5), “os sistemas de ensino destaca a educação como uma das suas prioridades, um sistema de informações quantitativas e qualitativas que vem permitindo subsidiar…

Curso formação pela escola Módulo ± Competências Básicas JACIARA- MT 2011 Dados de Identificação: Cursista: SIMONY DA SILVA SANTOS Tutora: BENILDES OBJETIVO: Identificar um problema educacional em nossa comunidade e fazer uma análise crítica contextualizando - o e propondo possíveis caminhos para solucioná-lo. INTRODUÇÃO: No momento atual, quando entendemos que estamos na era dos direitos , pensa-se diferentemente acerca das necessidades especiais, por esse motivo escolhemos o

do consenso traduzido na formulação da “Declaração Mundial sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem”( DECLARAÇÃO MUNDIAL SOBRE EDUCAÇÃO PARA TODOS. Conferência Mundial de Educação para Todos (Jomtien, Tailândia, 5 a 9 de março de 1990). Brasília: UNICEF, 1991,p. 1-9. ) e no delineamento do “Plano de Ação para Satisfação das Necessidades Básicas de Aprendizagem” O que queremos aqui destacar é que a educação obrigatória continua a ser um problema…

afazeres de mãe, os quais cada um assumiu com carinho e desvelo. À Julia e ao Breno, pela paciência e compreensão como filhos, perante minhas impossibilidades. Ao Valerio, pela disponibilidade, sempre, pela recriação a cada novo momento de vida. v 5 Poeira Os homens parecem soberbos gigantes Que se agitam febris num insano trabalho, Se enervam, Se esfalfam, Se matam Num moto contínuo Altivos senhores E repelem, Se atraem Supõe-se os melhores. Ou choram de mágoa,…

tentando compreender como o mesmo pode contribuir para a construção da cidadania, promovendo o diálogo inter-religioso, o respeito às diferenças, a superação de preconceitos e o estabelecimento de relações democráticas e humanizadoras. Partimos de uma análise do papel do professor e do aluno no processo de ensino e aprendizagem e procuramos entender por que os educandos têm que estudar o Ensino Religioso e qual a contribuição moral e ética do ensino religioso na formação do cidadão.…

UMA ANÁLISE DOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS E LEGAIS DO ENSINO OBRIGATÓRIO NO PAÍS E DE SUA AMPLIAÇÃO PARA NOVE ANOS Marcelo Luis Ronsoni marceloufsm@hotmail.com Rosane Carneiro Sarturi rcsarturi@gmail.com Universidade Federal de Santa Maria Agência Financiadora: CAPES Resumo A ampliação do Ensino Fundamental traz no seu bojo reflexões que possibilitam problematizar a história, para que possamos seguir novos rumos, agindo de maneira diferente sobre a educação no momento presente. Assim…

Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA Campus- Buriticupu. Prof. Marly da Soares Costa BURITICUPU-MA 2014 Sumário 1 Introdução 5 2 Objetivos: 7 3 O Ensino Médio no Brasil 7 4 Diretrizes curriculares 8 4.1 A estética da sensibilidade 9 4.2 A política da igualdade 10 4.3 A ética da identidade 11 5 Diretrizes uma pedagogia da qualidade 12 5.1 Identidade, diversidade, autonomia 12 6 Descrição das áreas 15 7 Mecanismos de avaliação, promoção e…

de professores: Formação: Profissionais de Apoio (Nutricionista, Psicologo, Dentista, Fonoaudiologo, Enfermeiro, Assistente Social ou outro): número: Especificar: Função: ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR 1. Verificar se o Projeto Político Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica possui sintonia com a LDB, Diretrizes, PCN, etc. Analisar consistencia interna da proposta. Informar: onde a escola se situa, sua missão, a identidade do aluno que quer formar e outros itens…