Zilberman Regina

livros, pelas histórias escritas, pelos relatos emudecidos pela guerra. Tal como afirma Zilberman As pessoas contam o que experimentaram, o que se aloja em sua memória. Quando querem esquecer experiências negativas, ficam sem ter o que contar. O narrar, por sua vez, supõe a presença de ouvintes, e estes não são indivíduos isolados, mas o grupo: a narração só tem sentido se dirigida ao coletivo. (ZILBERMAN, 2006, p.119) Assim, Benjamin demarca o espaço da narrativa como um…

|administrativo, colaborador externo) |ou cursos) | | Rosejane da Mota Farias |Faced | Coordenadora | 4h/semanal | | Nídia Regina Limeira de Sá |Faced | Vice-coordenadora | 4h/semanal | | Simone Cavalcante Moda |Faced | Discente bolsista

para desenvolverem esse hábito saudável, desde a infância. A metodologia utilizada para responder a todas essas reflexões e indagações é uma pesquisa de cunho bibliográfico recorrendo a autores como: COELHO (2008), CUNHA (1998), OLIVEIRA (2002), ZILBERMAN (2008), ANTUNES (2010), FARIA (2010) e Rego (2010). E também se embasando na Lei de Diretrizes e Bases Nacionais (LEI 9.394\96) e no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998). Este estudo propõe uma análise…

A Universidade brasileira e o ensino das literaturas de língua portuguesa REGINA ZILBERMAN, IN Crítica do tempo presente. Porto Alegre: Nova Prova, 2007 O modelo de ensinar literatura no Brasil O estudo das literaturas brasileiras e portuguesas foi transplantado para as universidades, através dos cursos de Letras, a partir da década de 30 do século XX; As Faculdades de Letras “não chegam a alterararem seu programa de estudo das literaturas vernáculas, caracterizado por:…

crianças. REFERÊNCIAS COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil. São Paulo: Ed. Moderna, 2000. ___________________. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo européias ao Brasil contemporâneo. 4 ed. Ática, 1991. ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo; Global Ed., 6ª ed. 1987.

Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997. MOÇO, Anderson. Gêneros, como usar. Revista Nova Escola. Agosto, 2009. RANGEL, Jurema Nogueira Mendes. Leitura na Escola – espaço para gostar de ler. Editora Meditação. Porto Alegre, 2005. ZILBERMAN, Regina e Ezequiel Teodoro da Silva. Leitura – perspectivas interdisciplinares. 5ª Edição. Editora Ática. São Paulo, 1999. ARRABAL, José. O livro das origens. Editora Paulinas. MACHADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de…

feito, o trabalho contempla as frentes de leitura: origem e evolução histórica da Literatura Infantil a partir dos estudos oferecidos pela crítica e historiadora Nelly Novaes Coelho (1983, 1991, 2003) e demais estudiosos como Magnani (1989) e Regina Zilberman (2003); fundamentos filosófico-educacionais na literatura infantil tendo como base as pesquisas feitas por Ariès (1978), Alessandra Arce (2002) e Carlota Boto (2002); e valores ideológicos na literatura infantil a partir da parceria…

partida do processo que tem sua concretização no ato de leitura e de compreensão. As estruturas textuais apelam para estruturas mentais, psicológicas, sociais etc. que orientam a recepção da obra por um leitor concreto no tempo e no espaço. Regina Zilberman, teórica e crítica da literatura, apresenta uma análise bastante esclarecedora da situação comunicativa a partir de dois elementos centrais para a E.R.: “efeito” e “recepção”. Todavia, cumpre distinguir entre duas modalidades…

possibilita, também, à criança, uma leitura em vários níveis: o sensorial, através dos aspectos exteriores do livro; o emocional, pelos sentimentos que a leitura provoca e o racional, pela reflexão a que conduz e a construção do conhecimento. Segundo ZILBERMAN (2003, p.29), "a Literatura Infantil é levada a realizar sua função formadora, que não se confunde com uma função pedagógica. Ela dá conta de uma tarefa que está voltada toda a cultura de conhecimento do mundo e do ser”. Ler,…

como é no meio escolar que as crianças vão ter o primeiro contato com os livros é evidente que a escola, por ser estruturada com vistas à alfabetização e tendo um caráter formativo, constitui-se num ambiente privilegiado para a formação do leitor (ZILBERMAN, 2003). Dificuldades que as crianças têm diante da leitura A criança começa a aprender a ler desde o seu nascimento, pois, ela irá começar a interpretar sons articulados e imagens, até a fase adulta, onde acontece o…