Zeichner

Estes conhecimentos só terão valor quando o professor souber mobilizá-los na ação, combinando-os com a sua intuição e com a sua criatividade. São competências não só para ensinar, mas também para refletir sobre a prática. Um alerta é feito por Zeichner (1993) quando defende que falar do professor reflexivo virou um modismo. Refletir, todo professor reflete. Mas, propor a formação do professor implica em qualificar esta reflexão: ver qual se configura essencial e necessária. Uma reflexão…

dos mesmos Mais ainda, por que em muitos casos a teoria da pesquisa em educao no se relaciona com a prtica educativa Assim, deslumbra-se responder a estes questionamentos de acordo com as literaturas de Gajardo (1987) Pimenta (2005) Rocha (2004) Zeichner (2007) e Silva e Menezes(2001). Pesquisa participante no contexto educacional Como j explicitado anteriormente, a pesquisa participante possibilita a realizao de prticas que permitem uma mudana social, no que se refere a participao dos sujeitos

feito por ZEICHNER: falar do professor reflexivo virou um modismo. Refletir, todo professor reflete. Mas, propor a formação do professor implica em qualificar esta reflexão: ver qual se configura essencial e necessária. Uma reflexão que ultrapasse o senso-comum e a simplicidade ingênua. Que considere a prática pedagógica em sua complexidade e singularidade, demandando os esforços docentes para construir os conhecimentos a partir das ações do dia-a-dia. Diferentemente de Schön, Zeichner…

habilitação para o magistério ou na licenciatura em Pedagogia, por seu caráter generalista e pautado na racionalidade técnica, ou seja, apenas no saber fazer. Com embasamento teórico centrado nos estudos de Maurice Tardif, Donald Schön e Kenneth Zeichner discutiu-se o desenvolvimento profissional e os saberes experienciais da profissão docente e reflexão/ação. Este breve estudo revelou que a formação continuada nos horários de trabalho coletivo no âmbito escolar é uma excelente…

histrico-socio-polticas, entre outras que permeiam a educao, considerando a dvida social que temos, como nao, para com essas camadas e grupos sociais, como desenvolver no grupo em formao uma atitude inclusiva e um compromisso tico e tnico De acordo com Zeichner (2002), os professores em formao devem ser levados a pensar sobre as dimenses sociais e polticas da docncia e sobre assuntos de equidade e justia social. Respondendo a criticas sobre este posicionamento, ele afirma que Minha…

contexto específico. No entanto, a avaliação não pode ser resumida ao seu papel de dimensão curricular. No processo de desenvolvimento profissional, a avaliação e reflexão sobre as próprias práticas perfilam-se como essenciais (Schon, 1983, Zeichner, 1993), possibilitando uma reformulação crítica do ensino que contribui para a progressiva melhoria da qualidade dessas práticas. No sistema educativo actual cruzam-se dois grandes eixos que contribuem para essa importância: por um…

ensino, disseminado nos congressos, nas mais variadas publicações e nas vozes dos professores das diferentes disciplinas, tem, na maior parte das vezes, uma tônica de condenação, de julgamento ao trabalho do professor. É o problema abordado por Zeichner (1998) como a mistificação da pesquisa acadêmica. Nesse sentido, o maniqueísmo, a posição que meramente classifica, não pode ser encarada tão somente como marca do discurso do estagiário, mas da instituição formadora em que este…

desempenha “um papel activo na formulação tanto dos propósitos e objectivos do seu trabalho, como dos meios para o atingir” e com capacidades para produzir as suas próprias teorias, contribuindo “para uma base codificada de conhecimentos do ensino” (Zeichner, 1993: 16), ao longo da sua carreira profissional. Dewey (1989: 21) defendeu a importância do pensamento reflexivo nas práticas profissionais dos professores e definiu-a como “a melhor maneira de pensar” consistindo em examinar…

pró -activa nesse processoparadigma cognitivo-construtivista da formação (Shön, 1987; Zeichner, 1993, citado in Introdução 1º Módulo – 3º Curso de Supervisão, ESEL, 2012, p.1), que defende que o estudante tem um papel crucial na sua aprendizagem a partir da prática reflexiva. Por outro lado, ao longo do ensino clínico, mostrei sempre disponibilidade, embora reconheça que é preciso “timing” e “open mind” (Zeichner, 1993). Nem sempre foi possível ter o tempo disponível mas no final…

considera ainda que a prática reflexiva não pode acontecer alheia ao contexto social em que ocorre, uma vez que os profissionais nela envolvidos são vistos como participantes de uma ampla conversação social enquanto desempenham seus papéis. ZEICHNER (1993) apud PAIVA (2003), sem rejeitar os conhecimentos provindos e produzidos nas universidades e centros de investigação, destaca que os professores possuem teorias que podem contribuir para a melhoria do seu cotidiano escolar. O…