O conceito de professor reflexivo enquanto uma tendência na formação de professores

O CONCEITO DE PROFESSOR REFLEXIVO ENQUANTO UMA TENDÊNCIA ATUAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Leanete Thomas Dotta
Rosimary Lima Guilherme de Oliveira

INTRODUÇÃO

As discussões em torno do tema formação de professores fazem cada vez mais parte da literatura educacional, seja através de reflexões, seja através de relatos de pesquisas. O interesse crescente por parte dos educadores em discutir essa questão está intimamente vinculada ao fato de diversos profissionais da educação relatarem dificuldades em suas práticas, o que remete ao questionamento sobre o processo de formação ao qual esses profissionais foram submetidos. Também é importante considerar os desafios atuais com os quais os educadores estão se deparando, como a globalização da economia, os avanços científicos e tecnológicos, as transformações no mundo do trabalho, a educação à distância, entre outros, desafios esses que alteram as relações estabelecidas entre professores e alunos. VASCONCELOS (2001) afirma que o sistema escolar atual vivencia uma crise que não é isolada, ou seja, apenas na escola brasileira, mas que atinge a educação a nível mundial. Para a autora, inserir o papel e as competências do professor no quadro conturbado das relações sociais é tarefa complexa na atualidade, uma vez que a escola e as modalidades tradicionais de ensino estão sendo questionadas. Logo, neste quadro imprevisível, marcado pelas transformações aceleradas, os aspectos teóricos e técnicos do desempenho profissional da docência apresentam-se fragilizados, não se constituindo em referenciais estáveis e seguros para o papel do professor. Além disso, o mundo atualmente se apresenta de forma peculiar em decorrência da existência de uma grande variedade de atividades que despertam e seduzem os alunos. No entanto, apesar das mudanças de comportamentos e atitudes serem velozes, o professor e sua metodologia de ensino pouco evoluíram nos últimos séculos (CASTANHEIRA e