Zabala Antoni

produção escrita. São Paulo: FTD, 1996. OLIVEIRA, J. B. A e CHADWICK, C. Aprender e ensinar. 5° ed, São Paulo; Global, 2002. TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre, Artmed, 2003. ZABALA, Antoni. As sequências didáticas e as sequências de conteúdos. IN: A prática educativa. Como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998 ( pág. 53 a 87) MODELO DAS OFICINAS OFICINA PEDAGÓGICA DO 1º ANO TEMA: LEITURA E PRODUÇÃO…

com o mesmo valor. Dessa forma, as atitudes são ressaltadas como elementos fundantes das relações comunitárias no bairro, na escola, na família, em qualquer grupo, e pressupõem o desenvolvimento de competências pessoais e de convivência em grupo (ZABALA, 1998). 4.2.1 Ações Socioeducativas É caminho estratégico para o enfrentamento da desigualdade. Pensar em políticas de proteção ao grupo infanto-juvenil é problematizar a ausência de oportunidades para esta população e,…

raciais e desenvolvimento humano como água, alimentação etc. Durante o período de estágio, optei por trabalhar com mini- projetos nas aulas de português, matemática e ciências, pois objetivava adquirir conhecimento significativo como nos afirma Zabala (1998) seus significados são ampliados para além da questão do que ensinar, encontrando sentido na indagação sobre por que ensinar. Assim os alunos no processo de aprendizagem devem compreender os fatos e buscar meios para resolvê-los.…

aula, projetos multidisciplinares com temas curriculares. Diversos professores gostariam de trabalhar de forma diferenciada todos os dias a fim de motivar os seus alunos e isto de fato é possível. Como afirmou recentemente o educador espanhol Antoni Zabala: “o segredo de tudo está na participação dos alunos no processo”[3]. Desta forma, a proposta dos projetos com os temas geradores vê na participação dos alunos o diferencial para o sucesso da relação ensino e aprendizagem. I - A…

escrita alfabética e sobre as práticas de leitura e escrita que circulam socialmente. Esta rotina deve estar pautada em sequências didáticas que provoquem a construção e a apropriação de conteúdos específicos sobre a linguagem escrita. Segundo Zabala (1998), uma sequência didática é “uma forma de encadear e articular as diversas atividades didáticas ao longo da aprendizagem de um conceito”, na qual permite a (re)construção dos conhecimentos ao articular os conhecimentos prévios…

Física é composto pela cultura corporal de movimento. Já em Freire & Oliveira (2004) e Freire, Soriano & De Santo (1998) se propõe que o conteúdo a ser ensinado envolve os conhecimentos sobre o movimento humano. Coll, Pozo, Sarabia & Valls (2000) e Zabala (1997) afirmam que o conteúdo a ser aprendido nas aulas aparece em três dimensões: conceitual, o procedimental e o atitudinal. Embora essas três dimensões não existam isoladamente, muitos professores não percebem a importância das…

idade. Por materiais estruturados entendemos todo o material concreto de apoio que o professor utiliza em suas aulas, como imagens, filmes, flashcards, bonecos, dentre outros que, assim como propõe Zabala, materiais que têm a intenção de “orientar, guiar, exemplificar, ilustrar, propor, divulgar” (ZABALA, 1998, p. 168). O interesse pelo assunto surgiu da vivência da autora deste estudo como educadora em uma escola infantil bilíngue. Nas reuniões sistemáticas de planejamento, discutia-se…

está sempre à disposição para saciarmos a nossa sede. REFERÊNCIAS Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. 3. ed. Brasília: MEC/ SEF, 2001. v. 4. ZABALA, Antoni. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ______. A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998. SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Inez;…

48/54) Barros, Célia Silva Guimarães. – Psicologia e Construtivismo. – 1.ed. – São Paulo, Editora Ática, 2002. (p.44/45/46/189/190/192/194/196) Coll, César.; Martín, Elena.; Mauri, Teresa.; Miras, Mariana.; Onrubia, Javier.; Solé, Isabel.; Zabala, Antoni. – O Construtivismo na Sala de Aula. – 6.ed. – São Paulo, Editora Ática, 2006. (p.27/28) Macedo, Lino de. – Ensaios Construtivistas. – 5.ed. – São Paulo, Casa do Psicólogo, 2002. (p.14/15/31) Hoffmann, Jussara Maria Lerch. –…

Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores, Lev Vygotsky, 182 págs., Ed. Martins, tel. (11) 3116- 0000, 37,20 reais O Construtivismo na Sala de Aula, César Coll, Elena Martín, Teresa Mauri, Mariana Miras, Javier Onrubia, Isabel Solé e Antoni Zabala, 222 págs., Ed. Ática, tel. 0800-11-5152, 40,90 reais Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão, Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira e Heloysa Dantas, 120 págs., Ed. Summus, tel. (11) 3862-3530, 32,90…