Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar Porto Alegre

do Curso de Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Coutinho de Medeiros, Bananeiras – PB. Recorreu-se aos estudos realizados por Arroyo (2000), Hoffmann (1997), Sant`Anna (1995), Veiga (1995 e 1998), Zabala (1998) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997) para realizar análises sobre alguns dos aspectos importantes dessas três etapas do…

61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos: I - a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; II - aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades. “A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível…

nossos educandos, a qual, conforme Zabala (1998), quando vem a ser a finalidade principal do ensino e, portanto, seu objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa e n 9. REFERÊNCIAS BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9394/96. Brasília : 1996 do trabalho Pedagógico na Educação Infantil.Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: ED. ASSELVI, 2008. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. …

instituição social e democrática na qual ocorrem, de forma intencional e sistemática, o ensino e a aprendizagem de diversos conhecimentos produzidos ao longo da história, como afirma Alarcão( 2001) dizendo que: Na escola, as pessoas organizam-se para ensinar e educar, para aprender e ser educadas. Na educação formal, cruza-se um conjunto de vetores. Destacarei os políticos, os administrativos, os curriculares e os pedagógicos. Se toda educação formal pressupõe uma política e exige um…

projeto pedagógico do curso de Pedagogia. Entende-se o mesmo como parte do processo de ensinar e aprender, da articulação teoria e prática e como forma de interação entre a instituição e as escolas. O estágio obrigatório tem como objetivo oportunizar ao acadêmico um contato mais direto e sistemático com a realidade profissional, visando à concretização de pressupostos teóricos, associados a determinadas práticas específicas, aplicando os conhecimentos obtidos no curso. No que se…

ainda se observa uma grande distância entre teoria e prática. É comum encontrarmos escolas que privilegiam a descrição e a memorização de conteúdos apresentados de modo descontextualizado, sendo, portanto, pouco significativos (Hewson e Hewson, 1987; Porlán et al.,1997 e 1998; Carvalho e Gil-perez, 1993). Como resultado, temos um ensino fragmentado que compartimenta o saber e nos impede de olhar globalmente o conhecimento (Hernandez, 2007; Zabala, 2002). Com isso, podemos verificar o…

3. BIBLIOGRAFIA A) Livros e Artigos 1. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. 2. CORTELLA, Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 14. ed., São Paulo,Cortez, 2011. 3. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011. 4. FREITAS, Luiz Carlos de. Eliminação Adiada: o ocaso das classes populares no interior…

interdisciplinaridade. Para que ocorra a interdisciplinaridade não se trata de eliminar as disciplinas, trata-se de torná-las comunicativas entre si, concebê-las como processos históricos e culturais, e sim torná-la necessária a atualização quando se refere às práticas do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Morin (2000), as disciplinas como estão estruturadas só servirão para isolar os objetos do seu meio e isolar partes de um todo. A educação deve romper com essas…

necessidades inerentes a qualquer ser humano. Entretanto, existem muitas barreiras para que estas pessoas possam tomar parte ativa na sociedade. 5) ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Trad.Ernani F. da Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998. Catalão, formado em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade de Barcelona, na Espanha, Antoni Zabala preside atualmente o Instituto de Recursos e Investigação para a Formação e é diretor do Campus Virtual de Educação da Universidade…

para além do entretenimento, possibilitando um estado em que as experiências com a linguagem cênica sejam experiências educativas, ou seja, que favoreçam a produção de olhares diferenciados para a realidade, num estranhamento característico daqueles que percebem o movimento constante e ininterrupto da vida. Nesse sentido, compreender a experiência teatral como uma experiência educativa é, sobretudo levar em consideração não só o aspecto da recepção, ou seja, assistir a um espetáculo, mas…