Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar 1998

ENSINAR E APRENDER: EXPERIÊNCIAS DE QUEM SEMEIA A EDUCAÇÃO Hiasmin Rodrigues1- DCHIV/UNEB RESUMO Este artigo tem como objetivo compartilhar minha experiência docente no componente curricular Estágio III, desenvolvido por mim na Escola Núbia Mangabeira Guerra (antigo Yêda Barradas Carneiro) nas turmas 6º ano B e 6º ano C. Refletindo sobre os aprendizados, valores e decepções que contemplaram essa minha fase no ambiente escolar, assim como os saberes que pude construir, sem…

Prática Pedagógica em Classes Multisseriadas Carlos Henrique de S. Medrado A escola deve ensinar ler, escrever, assim também todos os conhecimentos que a humanidade já produziu e que tornaram essenciais para a participação de qualquer pessoa

concepção construtivista da aprendizagem suficientemente validados empiricamente que, como veremos, são determinantes para estabelecer referências e critérios para a análise da prática e da intervenção pedagógica. A concepção construtivista (Coll, 1986; Martín, Mauri, Miras, Onrubia, Solé e Zabala, 1993; Mauri, Solé, Del Carmen e Zabala, 1990), partindo da natureza social e socializadora da educação escolar e do acordo construtivista que desde algumas décadas se observa nos âmbitos da…

Faculdade Social da Bahia Professora da Escola Despertar Martha Benevides da Costa marthabcosta@yahoo.com.br (Brasil) Resumo Esse artigo traz uma experiência educativa em Educação Física, numa escola particular do estado da Bahia. Refletindo sobre uma prática que se constrói na relação cotidiana com o contexto escolar, tem-se o objetivo de colaborar para a articulação dessa área de conhecimento como disciplina curricular importante no…

anotações e reúna os aspectos principais das concepções de currículo e das teorias curriculares. Utilize essas anotações para acompanhar a teleaula e o chat. Que tal enviar o seu comentário para que eu possa socializar na teleaula? De acordo com Grande (1998), dentro do processo de execução do currículo, encontramos três modalidades que todas as escolas ensinam. Com base nessa autora e de maneira didática apresento-as abaixo. Currículo formal, prescrito ou explícito: conjunto…

...............................9 1Introdução Neste trabalho refletiremos e analizaremos o texto: Criatividade e Processos de Criação e o artigo : O Professor e a Formação Docente: A Criatividade e as Crenças Educativas Onde Estão?. Elaborando um texto, comparando e analisando, sobre o assunto abordado criatividade no ensino, as diferenças entre o aluno que é estimulado a ser criativo, a formação de professores, que são preparados para a realidade de…

ETIMOLÓGICA Fazenda (2007) nos diz que: a palavra “didática” provém do grego. Deriva do verbo didasko, que significa “ensinar, instruir, expor claramente, demonstrar”. [...] Vejamos outros termos da mesma língua: • Didaktikós: apto para a docência; • Didaktiké: ensinando; • Didaskalía: ensino, com uma acepção dupla no campo do ensino e do teatro. Derivado do verbo didasko (ensinar, ensino), que significa literalmente o relativo ao ensino, a atividade instrutiva. Portanto, de…

currículo escolar possibilita ampliar os horizontes de possibilidades na Educação Infantil. Palavra-Chave: Tempo, Gestão, Educação Infantil. 2 1.0 INTRODUÇÃO O presente estudo pretende investigar a importância da gestão do tempo na prática educativa do ensino infantil, considerando que trabalhar com uma diversidade de modalidades de organização do tempo didático contribui para que possamos garantir o equilíbrio frente aos múltiplos aspectos da cultura em que desejamos introduzir…

Psicopedagogia Clínica: o despertar das potencialidades. Rio de Janeiro: WAK editora, 2012. ANTUNES, Celso. A sala de aula de geografia e História. Papirus, 2003.: o conhecimento físico. Editora Scipione,1998. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o BÁ-BÉ-BI-BÓ-BU. São Paulo: Scipione, 1998. CARVALHO, Anna Maria pessoa de. Et Al. Ciências no ensino fundamental.Artmed, 1999. CESAR COLL SALVADOR & ISABEL SOLE GALLART & JAVIER ONRUBIA GONI & MARIANA MIRAS MESTRES. Psicologia da…

Conteúdos: como se aprende Geralmente utilizamos o termo “conteúdos” quando tratamos dos conhecimentos específicos das disciplinas ou matérias escolares. Mas, se nos atermos a uma concepção educativa integral, os “conteúdos” não estão condicionados unicamente às disciplinas ou matérias tradicionalmente conhecidas, mas abrange além das capacidades cognitivas, as motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social. César Coll (1986) propôs um agrupamento de conteúdos, que…