Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar 1998

1 Professor: Desafios da prática pedagógica na atualidade. ARAÚJO, Paullyanne Leal de1 YOSHIDA, Sônia Maria Pinheiro Ferro2 . É fundamental analisar o processo de formação hoje dos profissionais, ou seja, é preciso mudar o paradigma de formação e ainda refletir sobre a distância entre a formação profissional acadêmica e o campo de trabalho (ação pedagógica), isto significa que os professores devem assegurar-lhes uma cultura científica com base em ciências humanas e sociais no que se…

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO Lucy Pereira Lemos A PRÁTICA NA SALA DE AULA Rio de Janeiro – 2007 Dedicatória Dedicamos este trabalho, aos que, mesmo na escuridão, são capazes de acender a luz da esperança. AGRADECIMENTOS A Deus. Sem Ele nada sou. Dai-me Pai, A iluminação, para não me perder nos caminhos da vida; A

Faculdade de Educação de Osvaldo Cruz Núcleos de Estudos Integradores Atividades de Pesquisa e Prática em Educação V Aluno (a): Tamires Ferreira De Souza Matrícula: 120121 Curso: Pedagogia Professora: Marisa Finotti Guarnieri Núcleos de Estudos Integradores Atividades de Pesquisa e Prática em Educação V Curso: Pedagogia Série: PEDAGOGIA 2012 – 6º semestre Tema: Educação Infantil/Educação Fundamental Período letivo: 2º Semestre de 2014 Carga Horária: 60…

alunos de 5ª a 8ª ou 3º ano do Ciclo II ou do Ciclo III do Ensino Fundamental, dos termos finais do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos, do Programa de Educação Complementar, inclusive de portadores de dificuldades ou necessidades educativas especiais. 22 PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ARARAQUARA ANEXO III CONCURSO PÚBLICO 003/2013 PROGRAMAS DAS PROVAS OBJETIVAS CONHECIMENTOS BÁSICOS AGENTE EDUCACIONAL Português:Questões que possibilitem avaliar a capacidade…

relativas à sala de aula, as quais iremos relatar. Importante ressaltar a validade desta experiência, pois através da visita a Escola, pudemos observar, comparar, identificar questões teóricas vistas até o momento. Isto nos fez perceber como a teoria e a prática estão interligadas. 2. DESCRIÇÃO DAS OBSERVAÇÕES Estivemos na escola por quatro dias para observar nesse primeiro momento apenas a sala de aula, atuação dos alunos, atuação didática e postura profissional do professor. …

geografia tanto diretamente ou não. As práticas sociais cotidianas são espaciais, pois elas têm um componente espacial que ao mesmo tempo em que movimenta essa prática sofre as suas conseqüências, ou seja, há, um movimento dialético entre as pessoas e o espaço. De acordo com Cavalcanti: [...] este movimento torna o conhecimento geográfico importante para a vida cotidiana, contribuindo para a formação de cidadania, também, através da prática de construção e…

ético e político é pela identificação e compreensão do seu meio ambiente. Uma condição básica para ser cidadão é ser sujeito de sua própria história, aprendendo e apreendendo o conhecimento, amenizando as distorções entre o conhecimento teórico e a prática, entre o ensino e a aprendizagem. FREIRE (2005). AGRADECIMENTOS A Deus, por tudo o que nos deu e, principalmente, por ter nos guiado nessa trajetória, nos dando força para seguir em frente. A nossa orientadora Monica Bellotto…

comece a ter iniciativa e autonomia, sem ter tido anteriormente a oportunidade de decidir, escolher, opinar, criticar, dizer o que pensa e sente. OS JOVENS E O CURRÍCULO Segundo o texto, o currículo está no centro da relação educativa, sendo, a expressão das relações que se dão na escola, das experiências e visões de mundo de seus criadores, implicando o pensar sobre que cidadãos e profissionais estão sendo preparados para viver e conviver neste mundo tão…

experimentações, sendo seu estudo, por vezes, muito teórico e superficial, principalmente se tratando de insetos, que são vistos como seres perigosos e repugnantes. A Ciência é viva e dinâmica e deve ser trabalhada de forma atrativa, com atividades práticas, de forma prazerosa. O principal objetivo deste trabalho foi demonstrar que a Ciência não se localiza tão distante da realidade dos alunos e que os próprios discentes podem participar de forma ativa do processo de construção do…

significado do currículo O currículo não é um conceito, mas uma construção cultural. Isto é, não se trata de um conceito abstrato que tenha algum tipo de valor fora e previamente a experiência humana. É, antes, um modo de organizar uma série de práticas educativas (Grundy, 1987) O currículo pode ser entendido como: Conjunto de pressupostos de partida, de metas que se deseja alcançar, dos passos que se dão para alcançar Conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes…