Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar 1998

nesse sentido a avaliação contínua e não classificatória não são mais suficiente. Para Hoffmann (1998) a realização da avaliação, na perspectiva de construção, tem duas premissas fundamentais: confiança na possibilidade do aluno construir as suas próprias verdades; valorização de suas manifestações e interesses. Para a autora o aparecimento de erros e dúvidas dos alunos, numa extensão educativa é um componente altamente significativo ao desenvolvimento da ação educacional, pois…

Compreenda Como Sujeito Construtor e Construído Pela Sociedade 1. Introdução O presente trabalho tem como objetivo falar brevemente de alguns estudos, nos quais os teóricos colocam o discente no lugar de sujeito ativo, relativamente ao ensinar e aprender, criando um ambiente propício à aprendizagem. O prazer da descoberta vem atrelado ao desafio que a vida, de forma geral, e a escola de maneira programada, colocam para todos. A afetividade congrega as crianças e…

INTRODUÇÃO Didática é “a ciência e a arte do ensino”. (HAYDT, 2000). Como arte, a didática não objetiva apenas o conhecimento pelo conhecimento, mas procura aplicar os seus próprios princípios à finalidade concreta que é a instrução educativa. Enquanto arte de ensinar, a didática é tão antiga como o próprio ensino. Pode-se dizer ainda mais: ela é tão antiga como o próprio homem, pois, em todos os tempos houve “exímios educadores e exímios mestres, que, guiados por uma fina…

manipuláveis mais utilizados pelos professores na prática das suas aulas. Relativamente ao quarto título é reconhecido a contribuição dos jogos para o ensino da matemática. No quinto título dá-se ênfase ao programa do 1º ciclo e ao currículo nacional de ensino básico, de forma a ser-nos percetível com que frequência os professores exploram estes documentos a nível da utilização dos materiais manipuláveis, com que frequência recorrem a estes para a prática das suas aulas. Por fim, o sexto…

Promove a reflexão sobre a experiência docente, tendo em vista o seu compromisso com a qualificação da Educação Inclusiva. Tendo como foco a temática deste projeto, contribuirá a uma formação acadêmica ampla e interdisciplinar, articular a teoria com a prática, nos permitindo conhecer, questionar, refletir sobre a Educação Inclusiva junto com a Escola Acessível. Como também, compreender e entender as ações desenvolvidas nos espaços da escola inclusiva é uma oportunidade de vivenciar e…

coletiva e criativa, para que seja um espaço compartilhado de experiências. Porém, não se pode confundir o direito de uma escola ter autonomia com o famoso ensinar o que quiser, da maneira como quiser e a quem quiser, e sim ter o compromisso de garantir que cada educando aprenda o que necessita aprender. Como afirmam Veiga & Resende (1998, p. 183-184): Ter autonomia não significa desvincular-se do conjunto de normas educacionais básicas, mas criar os melhores meios de aplicá-las. A…

AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DA FUNDAÇÃO CASA GRANDE- MEMORIAL DO HOMEM KARIRI. 1992-2008. Isabelle de Luna Alencar Noronha URCA/PPGE/UFPB isabelledeluna@hotmail.com Palavras-chave: práticas educativas; disciplina; cultura. 1. Entre contos e olhares a história se faz A lição social: todos partilhamos de um mesmo mundo. Pequenos e grandes são companheiros numa mesma aventura. Todos se ajudam. Não há competição. Há cooperação. Rubem Alves O…

muito tempo e empenha-se na busca de sua necessária autonomia enquanto instrumento indispensável na formação e exercício da cidadania. A educação, esfera pública, direito de todos e dever da família e do Estado precisa de transformações rápidas e práticas para que assim possa cumprir sua função. De acordo com a LDB (1997, art. 2º) “A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, ter por finalidade o pleno…

educador, e desta forma, pode-se construir a prática pedagógica contínua, relacionando-a a realidade social e cultural do aluno, “Os processos educativos são muito complexos, e não se definem por uma única variável, pois o âmbito educacional se faz repleto de condicionantes. Neste sentido, a prática pedagógica se configura na interação de todos os elementos que nela intervêm” (ZABALA, 1998). Professor é aquele que faz a mediação das relações educativas e pode transforma a realidade…

AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS: CONSTITUINDO UM OBJETO DE PESQUISA EDUCACIONAL Introdução à polêmica A sociedade contemporânea é profundamente permeada pelos conhecimentos e habilidades elaborados através dos processos formais de escolarização. A escola, enquanto instituição moderna, é co-responsável pela formação dos sujeitos, atuando concomitantemente com outras instituições universais como a família e a religião (igreja), por exemplo. A Pesquisa em Educação tem como um de seus