Wisc 3

SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO ................................................................................................... 03 2 – JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 04 3 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ......................................................................... 05 4 – POSSÍVEIS PROPOSTAS DE SOLUÇÕES PEDAGÓGICAS .......................... 31 5 – CONCLUSÃO…

CADERNO. CUIDADOSAMENTE AS QUESTÕES E ESCOLHA A RESPOSTA QUE VOCÊ CONSIDERA CORRETA. RESPONDA ASSINALE A TODAS AS QUESTÕES. NA FOLHA DE RESPOSTAS, A DURAÇÃO DA PROVA É DE A SAÍDA DO CANDIDATO DO PRÉDIO SERÁ PERMITIDA APÓS TRANSCORRIDAS AO 3 COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA, A ALTERNATIVA QUE JULGAR CERTA. HORAS E 30 MINUTOS. TERMINAR A PROVA, VOCÊ ENTREGARÁ AO FISCAL A AGUARDE FOLHA DE 2 RESPOSTAS HORAS E 30 MINUTOS DO INÍCIO DA PROVA OBJETIVA. E LEVARÁ ESTE…

psicométrica, visava obter o Quociente Intelectual (QI).Em 1939, David Wechsler (1896-1981) psicólogo americano, desenvolveu um dos mais importantes testes para avaliação clínica de capacidade intelectual: a Escala de Inteligência para Crianças (WISC) e a Escala de Inteligência para Adultos (WAIS). O objetivo dos testes psicométricos é mensurar as habilidades mentais A inteligência segundo a abordagem psicogenética: A abordagem psicogenética: avalia os processos de…

Reconhecer que o objetivo principal da avaliação do desenvolvimento (seja de triagem, como o teste de Denver ou ficha de acompanhamento do desenvolvimento do Ministério da Saúde, ou outros de avaliação mais extensa, como o de Bayley, Brunet-Lézine, e WISC, por exemplo), é fazer o diagnóstico funcional da criança, considerando-se minimamente as seguintes funções: motora, visual, auditiva, cognitiva, psico-afetiva e linguagem;  Definir, no diagnóstico funcional, a função primariamente…

Aptidões / habilidades Alfabetização / leitura e escrita / dificuldades escolares Desenvolvimento Atitude Alterações neuropsicológicas Total F 31 53 14 29 15 1 2 1 146 % 21,2 36,3 9,6 19,9 10,3 0,7 1,4 0,7 100,0 Na Tabela 3, são apresentadas as datas de publicação dos instrumentos consultados. Vale ressaltar que, no caso de instrumento estrangeiro, considerou-se a data da publicação do material original, ou seja, a da primeira edição. Considerando o…

cerebral. As disfunções cerebrais, bem como as lesões, interferem no processamento da informação que o aprendizado envolve: 1. de recepção (ocasiona problemas perceptuais), 2. de integração (surgem dificuldades na retenção - memória e elaboração) e 3. na expressão (surgirão distúrbios na ordenação, seqüencialização, planificação e execução (Johnson e Myklebust, 1983). Luria (1973) estabelece as relações entre as funções psicológicas e o funcionamento cerebral considerando o cérebro…

intelectual humana como os testes de QI político ou QI emocional. A Escala de Inteligência de Wechsler, introduzida em 1939, proporciona uma medida de performances e capacidades verbais estando dividida em duas: Escala de Inteligência para Crianças (WISC) Escala de Inteligência para Adultos (WAIS). O teste de Stanford-Binet e a escala de Wechsler indicam um valor de Q.I. para expressar a inteligência individual obtida pela comparação de desempenho com um grupo…

intelligence test. Autores Pavan, Aline Luzia 1, Zaninotto, Ana Luiza Costa2; De Lúcia, Mara Cristina Souza3; Scaff, Milberto4 1 Aluna do Curso de Especialização em Neuropsicologia pelo CEPSIC 2 Neuropsicóloga Supervisora do ICHC – FMUSP 3 Diretora da Divisão de Psicologia do ICHC-FMUSP 4 Professor Titular do Departamento de Neurologia da FMUSP Este estudo foi apresentado ao CEPSIC para obtenção de título de Especialista em Neuropsicologia através Curso de Especialização…

--------------------------------------------------------------------- 04 2.1 – Estudo de caso ---------------------------------------------------------------------------- 05 2.1.1 – Avaliação Neuropsicológica --------------------------------------------------------- 06 3 – CONCLUSÃO -------------------------------------------------------------------------------- 07 4 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ---------------------------------------------------- 08 1 -…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.............................................................................................. 04 2 CONCEITO.................................................................................................... 05 3 FATORES DA INTELIGENCIA: GERAL E ESPECIFICO........................... 05 4 DIFICULDADES DE CONCEITUAR A INTELIGÊNCIA............................. 06 5 BIOGRAFIA DE HOWARD GARDNER .............................................................. 08