Teoria Socio Construtivista Mapa Conceitual

prática profissional dos professores. Para argumentar as questões apresentadas tornou-se necessário conceituar ciência para que houvesse entendimento da base epistemológica e sua contribuição na determinação das correntes do pensamento pedagógico e teorias de aprendizagem. As questões referentes à práxis pedagógica foram discutidas tendo como parâmetro o ideário de formação crítico-reflexiva do docente. Constituiu-se também em objeto de estudo a consciência do professor ao desenvolver a…

...................................................... 88 3.14 A ETNOCIÊNCIA ............................................................................................................................................ 88 3.15 OS MAPAS CONCEITUAIS .......................................................................................................................... 89 7 PARTE IV: ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO 4 ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM QUÍMICA V

Social dos Conteúdos 3 ESCOLA REFLEXIVA 4 OS PILARES DA EDUCAÇÃO E A ESCOLA REFLEXIVA 4.1 APRENDER A APRENDER 4.2 APRENDER A FAZER 4.3 APRENDER A CONVIVER 4.4 APRENDER A SER 4.5 ESCOLA REFLEXIVA: APRENDER, CONSTRUIR E INTERAGIR 4.6 CONTEÚDOS CONCEITUAIS, ATITUDINAIS PROCEDIMENTAIS 4.7 AVALIAR EM UMA ESCOLA REFLEXIVA 4.8 ESCOLA REFLEXIVA E A ELABORAÇÃO DE PROJETOS 4.9 PROJETOS COMPLEMENTARES: PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA 4.9.1 Instituto Airton Senna: Game Super Ação 5 EMPRESA…

para nossa reflexão, após analisarmos algumas teorias cujos fundamentos contribuíram para a determinação do tipo de formação que recebemos e o tipo de prática docente que temos sido induzidos a realizar, de conformidade com os interesses sócios- políticos econômicos de cada momento histórico Senão vejamos: Interpretando as ideias de Kieling Franco (data e p.), pode-se afirmar que por muito tempo persistiu o conceito de aprendizagem (fundamentado na teoria behaviorista), como sendo…

computação - são ministradas no interior do Centro. O Café da Família Forbes também está localizado nele, servindo café da manhã e almoço para o público. À maneira típica do MIT, embora os nomes dos financiadores sejam gravados no edifício e em alguns mapas, o complexo também é conhecido pelo seu número, "Edifício 32", e os nomes das torres já foram reduzidos para as suas letras iniciais: Torre "G" e Torre "D". O Vitra Design Museum é um museu de patrimônio privado,…

República Ministério da Educação Secretaria Executiva Secretaria de Educação Básica PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL MATEMÁTICA CADERNO DE TEORIA E PRÁTICA 6 MATEMÁTICA NAS MIGRAÇÕES E EM FENÔMENOS COTIDIANOS Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para a Educação Básica Coordenação Geral de Formação de Professores Programa Gestão…

Utilizando a música como recurso pedagógico é pensar na interdisciplinaridade, é juntar esforços na construção do mundo, devendo existir para tanto imbricações dos diferentes campos do conhecimento aplicando uma metodologia que contempla a abordagem sócio-interacionista, permitindo que a criança tenha oportunidade de construir sua aprendizagem com as intervenções pertinentes. O objetivo principal é oferecer ao professor a oportunidade de discussão teórica e ampliação do seu repertório de…

didáticos, através da pesquisa de campo analisou a utilização desses recursos pelos professores das séries finais da Instituição Pública de Ensino. Para desenvolvimento do estudo inicialmente foi realizada a revisão bibliográfica para descrever as teorias que abordassem as metodologias e a utilização dos recursos didáticos para o ensino da Geografia para compreensão dos caminhos que levam a qualidade de ensino desta Ciência. Na pesquisa de campo realizada no Centro Educacional Municipal…

levam a uma atividade mental, não levam os alunos a adquirirem métodos de pensamento, habilidades e capacidades mentais para poderem lidar de forma independente e criativa com os conhecimentos que vão assimilando. 5 Na perspectiva sócio-construtivista, o objetivo do ensino é o desenvolvimento das capacidades intelectuais e da subjetividade dos alunos através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos. O professor, na sala de aula, utiliza-se dos conteúdos da matéria…

os levam a uma atividade mental, não levam os alunos a adquirirem métodos de pensamento, habilidades e capacidades mentais para poderem lidar de forma independente e criativa com os conhecimentos que vão assimilando. 5 Na perspectiva sócio-construtivista, o objetivo do ensino é o desenvolvimento das capacidades intelectuais e da subjetividade dos alunos através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos. O professor, na sala de aula, utiliza-se dos conteúdos da matéria para…