Qualidade Em Educação Zabalza

corpo. “ O espaço físico só existe na cabeça do adulto, para medi-lo, guardá-lo, vendê-lo para a criança, existe o espaço alegria, espaço medo, espaço proteção, espaço mistério, espaço descoberta, espaços de liberdade ou opressão”. (Qualidade em educação Infantil, ZABALZA Miguel, A.) Objetivos da fase para o período: Língua Portuguesa; Objetivos - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de diversos portadores; - Folhear livros e materiais impressos adequados a faixa…

representação de papéis como brincar de médico, de casinha, de mãe etc. Referências bibliográficas: PORTAL DA EDUCAÇÂO, www.portaleducacao.com.br ZABALZA, Miguel A. Qualidade em Educação Infantil.Tradução. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: ArtMed, 1998 PIAGET, J. A representação do mundo da criança. Rio de Janeiro: Record, 1990. BENJAMIN, W. Reflexões: A criança o brinquedo a educação. São Paulo Summus Ed, 1989.

possibilitam o domínio do processo a ser seguido e ainda substituem a incerteza do futuro por um esquema fácil de assumir. O cotidiano passa então a ser algo previsível, o que tem importantes efeitos sobre a segurança e a autonomia da criança…” Miguel Zabalza É sabido que quanto menor é a criança, maior a necessidade de haver uma rotina de seu dia na escola, ou seja, os pequenos precisam saber o que vai acontecer em cada momento do período que passa com a gente. Há alguns anos,…

estruturada. No ponto de vista de Zabalza (1998) a ideia de espaço como elemento curricular tem se modificado ao longo dos tempos. Num primeiro momento o espaço era o lugar onde só se ensinava, mas tarde em um segundo momento, o espaço era reconhecido como instrumento e elemento facilitador, em um terceiro momento, o espaço passa a ser considerado um fator determinante para a aprendizagem. A percepção espacial e temporal é indicada como possível fator de interferência na educação da…

INTRODUÇÃO O século XXI, trouxe para a educação a exigência de mudanças de certa forma radicais quanto ao relacionamento professor aluno principalmente na adapta-ção do docente a uma nova realidade social advinda do desenvolvimento tecnológi-co e do intercâmbio neoliberal, inclusive na área da educação. Não tratamos mais de culturas isoladas até mesmo no âmbito nacional di-versificado, lidamos agora com uma realidade essencialmente integrada onde cos-tumes são parte da realidade como…

Crianças.Deficiência Intelectual, Inclusão, Resultados 1 INTRODUÇÃO A linguagem faz parte de todo o trabalho pedagógico da educação infantil, mas não somente a linguagem oral e escrita. Alguns profissionais acabam por priorizar apenas estas duas formas de linguagem e assim podem contribuir para um desenvolvimento limitado da criança. Pensando desta forma, a educação infantil está buscando compreender o trabalho direcionado ao desenvolvimento das Múltiplas Linguagens. No…

BIBLIOGRÁFICO EMPREGO - 3.01 – PROFESSOR AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL DESCRIÇÃO DA FUNÇÃO: Atuar em unidades de Educação Infantil, especificamente em creches; planejar e aplicar trabalho de socialização e estimulação de crianças de 0 a 3 anos; efetuar registros burocráticos e pedagógicos; participar na elaboração do projeto pedagógico e atividades educativas em estabelecimentos de Educação Infantil; levar as crianças a exprimirem-se através de atividades educativas,…

RESUMO: O enfoque principal desse trabalho foi analisar a Avaliação na Educação Infantil, os procedimentos e instrumentos utilizados para promover a construção do conhecimento do aluno e a partir daí elaborar uma forma mais adequada para promover a avaliação da aprendizagem. Seu objetivo específico é aprimorar a concepção de avaliação, conceituar métodos, técnicas, instrumentos e funções avaliativas. Esse estudo foi realizado a partir de levantamento de referenciais bibliográficos. Foi concluído

estudo sobre concepção de infância e Educação Infantil, demonstrando a evolução históricado sentimento de infância e sua repercussão no atendimento às crianças pequenas. As transformações ocorridas no campo da Educação Infantil estão estritamente ligadas à visão que se tem da criança. De um quase anonimato, a criança passa a ser percebida de uma forma romântica e evolui para um sujeito histórico-cultural, com status de cidadão. Diante desse panorama, a Educação Infantil teve que…

TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: formação de professores e projeto político pedagógico UBERABA 12/12/2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: formação de professores e projeto político pedagógico Pré-projeto apresentado à Comissão de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal…