Tecnologia de Informação e Comunicação na educação infantil: formação de professores e projeto político pedagógico

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO

TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: formação de professores e projeto político pedagógico

UBERABA
12/12/2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO

TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: formação de professores e projeto político pedagógico

Pré-projeto apresentado à Comissão de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, como requisito básico para candidatura à vaga para turma de 2014-1.

Sugestão de Orientação: Profª. Drª. Helena de Ornelas Sivieri Pereira

UBERABA
12/12/2013

1. INTRODUÇÃO

Segundo Kenski (2008) “as tecnologias invadem as nossas vidas” (p.19) e neste contexto, as crianças são imersas em uma cultura digital (Fantin, 2008) ou midiática (Camões, 2009) ou informacional (Castells, 1999) que contribui significativamente para as mudanças do conceito de infância, levando-nos a pensar a relação entre criança - tecnologia e também educação, “pois as crianças que vão à escola hoje não são como as crianças que fomos, visto que hoje elas são crianças telespectadoras, internautas...” (FANTIN, 2008, p. 150). Considerando a tríade criança-tecnologia-educação, o presente projeto de pesquisa intitulado Tecnologias de Informação e Comunicação na educação infantil: formação de professores e projeto político pedagógico parte do pressuposto que a formação continuada dos professores de educação infantil, o projeto político pedagógico e a estrutura tecnológica disponível nas instituições de educação infantil são aspectos importantes para a inclusão das TIC´s no processo educativo das crianças, assegurando o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 5 anos de idade como prevê as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil (2010). As Leis de Diretrizes e Bases