Possenti

NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes,1997. SILVA, Maria de Lourdes da, Estruturalismo lingüístico, 1996. Disponível em: http://www.recantodasletras.com.br/artigos/3061959. Acesso em: 21 de junho de 2012 Possenti, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP : Mercado de Letras : Associação de Leitura do Brasil, 1996. (Coleção Leiturasno Brasil). ----------------------- [1] Acadêmica em Letras pela Faculdade Jesus…

esquerda”. Nesse trecho, percebe-se a interação autor e leitor, quando o narrador utiliza “Tu tens pressa” e “tu amas”, dirigindo-se ao leitor, convidando-o a participar da narrativa. Pergunta 7 0,1 em 0,1 pontos Segundo Sírio Possenti (2004), no âmbito linguístico, o ato criativo deve ser visto como o ato de “um sujeito que intervém ativamente e produz algo novo – e, ouso dizer, que sabe o que está fazendo”. Agora, compare a letra de duas canções de MPB: EU…

parecer não depreciaria a norma padrão em detrimento das demais variedades linguísticas, mas seria a comprovação de que a norma padrão pode ser usada numa relação harmônica com os demais usos extinguindo assim o preconceito. Contudo Sírio Possenti (1997, p. 54) afirma que essa mudança de hábito esta muito mais próxima de uma ideologia utópica que de uma possível realidade social, isso por que, Em nenhum documento está dito que não se tem direito de se…

Referências Bibliográficas: CONSTANTINO PETRI, Maria José. Manual da Linguagem Jurídica. Editora Saraiva, 2008. TOLEDO DAMIÃO, Regina; HENRIQUES, Antônio. Curso de Português Jurídico. Décima edição. São Paulo: Editora Saraiva, 2009. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. 15ª reimpressão. Mercado das Letras, 2006. Por que não ensinar gramática na escola Introdução:Esse texto tem o objetivo de (re)conceituar e levar o leitor a refletir…

tornam possível repensar a prática escolar. Diante dessa realidade, no primeiro capítulo, – O ensino da língua escrita e o fracasso escolar – procurei mostrar através de alguns autores como Soares (1987), Cagliari (2000), Melo (2000) Lemle (2003), Possenti (2000), Souza (2003) que, por falta de uma explicação cientifica para a causa do fracasso escolar, os educadores jogam a culpa na própria criança pela sua dificuldade, atribuindo-lhe uma suposta “deficiência lingüística e cultural”,…

extraímos o sentido do texto. A leitura deixa de ser um objeto mecânico. Também é vista como um processo de interpretação. É um fenômeno social. Ler é interpretar com os próprios olhos, a partir de uma perspectiva e da experiência pessoal. Segundo Possenti (2009) citado por Jauranice Rodrigues Cavalcanti- Universidade federal do Triangulo Mineiro (UFTM). Ler é muito mais que descobrir as intenções de quem escreve. Trata-se de uma complexa atividade na qual o leitor longe de ser um…

foram analisados na segunda parte deste curso. Pág. 4 4.3 Precisamos discutir o que se deve entender com a expressão “significado literal”, que para muitos autores se quer faz sentido . Contudo, trata-se de uma expressão que , como mostra Sírio Possenti. Pág. 4 Breves observações sobre o sentido literal 4.5 E os autores divergem de maneira bastante acentuada sobre o tema. Adiantando a posição aqui assumida , diria que o sentido literal nada mais é que um sentido básico que…

São Paulo, p. 29-41. PERINI, M. A. Gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010. PRIETO, H. Lá vem História: Contos do Folclore Mundial. São Paulo, Cia das Letrinhas, 1997. PERINI, M. Sofrendo a gramática. São Paulo: Ática, 1997. POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras: Associação de Leitura do Brasil, 1996. ROSSI, Clóvis. O que é jornalismo. São Paulo: Brasiliense, 2000. SILVA. Rosa Virgínia Mattos. Contradições no ensino de…

possuindo objetos distintos e variáveis que buscam sempre alcançar a ideia ou a emoção, seu ensino se da de forma rápida, porem muito bem exemplificada e por tanto alcança o aluno, alcança o ser humano. Sobre esse parâmetro vemos que não foge do que Possenti propõem sobre o ensino da gramatica Nesta apresentação irei falar sobre metonímia e metáfora, que se tratam de duas figuras de linguagem, porem antes de falar sobre elas gostaria de falar rapidamente o que seriam figuras…

(TAVAGLIA, 1996, p.109). É de suma importância a apresentação dos textos em situações reais, como por exemplo, para explorar o gênero receita, precisa ter em mãos livros de culinária, para que os alunos possam manusear e explorar. Pois de acordo com Possenti (1999, p.85) “o texto é a unidade básica do ensino, é concebido como um todo organizado de sentido, produzido por um sujeito em um tempo e um espaço”. Vale ressaltar que o gênero pode ser trabalhado em qualquer fase que o aluno se…