Possenti Sírio

processo de comunicação, ensino e aprendizagem. Sabendo sempre como agir em todos os casos de confronto linguístico em nosso meio social. 5-Bibliografia ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente. São Paulo: Contexto, 2006. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004. ALKMIM, Tânia Maria. Sociolinguística. Parte 1. São Paulo: Cortez, 2003.

distintas, decorre a análise de três crônicas sobre as ocorrências de tal fenômeno na língua falada nos dias atuais. "Aqui vai a última flor do Lácio" e "Em 2004, gerundismo zero!" de Ricardo Freire, publicitário gaúcho, e ""Quem é o bocó?", de Sírio Possenti, professor de Lingüística no Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp. Aqui vai a última flor do Lácio: Ricardo Freire Este artigo foi feito especialmente para que você possa estar recortando e possa estar deixando…

J. Um decálogo para ensinar a escrever. In: Cultura y Educación. Madrid: Infancia y Aprendizage, 1996. Tradução provisória de Roxane Rojo. ________, Pedagogia do Oprimido. 41ª ed. São Paulo: Paz e Terra S/A, 1987. Artes Médicas, 2002. POSSENTI, Sírio. Sobre as relações entre discurso e texto. Circulação interna. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, p. 89-131. ZAGO, Nadir, Marília Pinho de carvalho e Rita Amélia Teixeira Vieira…

caracteres digitados fazem a analogia de uma emoção.O internetês pode não representar uma ameaça ao idioma como no passado a grafia dos telégrafos ("vg" para vírgula) ou o caipirês de Chico Bento, personagem de Mauricio de Sousa, não o fizeram. Sírio Possenti, professor de lingüística da Unicamp, assegura que não existiria fator de risco.- Uma coisa é a grafia; outra, a língua. Não há linguagem nova, só técnicas de abreviação no internetês. As soluções gráficas são até interessantes,…

São Paulo, Contexto/EDUFBA. NEVES, Ma Helena M. (1990): Gramática na escola. São Paulo, Contexto. PERINI, Mario A. (1996): Gramática descritiva do português. 2ª ed., São Paulo, Atica.______ (1997): Sofrendo a gramática. São Paulo, Atica. POSSENTI, Sirio (1997): Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, Mercado de Letras. ROCHA LIMA, C. H. (1989): Gramática normativa da língua portuguesa. 30a ed., Rio de Janeiro, Jose Olympio. SACCONI, Luiz Antonio (1998): Não erre…

Blogs em Sala de Aula [http://culturadetravesseiro.blogspot.com/2009/06/blogs‑na‑sala‑de‑aula.html] O Dinamismo Lexical: O Dizer Nosso de Cada Dia [http://culturadetravesseiro.blogspot.com/2009/01/o‑dinamismo‑ lexical‑o‑dizer‑nosso‑de.html] Sobre o Ensino de Português na Escola ‑ Sírio Possenti [http://culturadetravesseiro.blogspot.com/2009/01/sobre‑o‑ ensino‑de‑portugus‑na‑escola.html] "Estrangeirismos: Desejos e Ameaças" ‑ Carlos Alberto Faraco…

no uso cotidiano, falada no Brasil as pessoas tendem a transformar a variedade linguistica utilizada pelo outro em “erro”. Preconceito linguístico -2 O que seria? Ele existe? Se sim, qual a sua natureza? Na sua coluna de dezembro, o linguista Sírio Possenti caracteriza o preconceito linguístico, apresenta elementos factuais para desqualificar suas bases e questiona o sentido de ‘falar bem’. Chico Bento, personagem de Maurício de Sousa, é conhecido por ‘falar mal’ o português – no…

Neto; Ataliba de Castilho; Carlos Alberto Faraco; José Luiz Fiorin; João Wanderley Geraldi; Francisco C. Gomes de Matos; Rodolfo llari; Mary Kato; Ingedore G. Villaça Koch; Luiz Antonio Marcuschi; Maria Cecília Mollica; Diana Luz P. de Barros; Sírio Possenti; Kanavilill Rajagopalan; Margarida Salomão e Carlos Vogt, este último igualmente autor D.E.L.T.A., 19: 2, 2003 (363-367) 364 D.E.L.T.A., 19: 2 do Prefácio. As perguntas feitas abarcam um largo espectro de questões relevantes…

instrumento de mediação entre o homem e o mundo. Se assim não é feito, é porque grande parte de sua prática tem sido a de perpetuar ideais dominantes sob as formas de exclusão e preconceito, e um completo desconhecimento de seu papel. De acordo com Possenti (2006), isto é o se evidencia também nas Instituições de Ensino: o dialeto do aprendiz é desvalorizado, chegando-se ao equívoco de se medir a inteligência e a capacidade do aluno apenas pelo domínio do padrão e/ou da escrita…

Faraco (1984), Possenti (1996), Marcuschi (2001), Luft entre outros, referentes ao ensino-aprendizagem do português na escola brasileira, destacando entre eles:  A dicotomia oralidade X escrita – Tanto a escrita quanto a oralidade têm suas especificações, as duas práticas, segundo Marcuschi (2001) são indissociáveis da língua nas sociedades letradas, portanto é necessário quebrar as barreiras existentes entre elas.  O ensino da leitura X ensino de gramática – Autores como…