Possenti Discurso

ANÁLISE DO DISCURSO: ESCOLA FRANCESA Jéssica Thays Schnaider1 Resumo Esse artigo trabalha o tema Análise do Discurso da Escola Francesa, tem como objetivo compreender e investigar o campo da análise do Discurso, que surgiu na França na década de 60, com Michel Pêucheux, ela é um modelo metodológico que utiliza do materialismo histórico, da psicanálise e da linguística para compreender o discurso. A prática social e histórica encontra-se presente a todo o momento na AD, pois o…

Dez observações sobre a questão do sujeito Sírio Possenti O texto apresenta um resumo das teses elementares a respeito da questão do sujeito na Análise do Discurso e tem o objetivo de mostrar que a questão não está encerrada e que tem se lançado amplamente a domínios diversos das ciências humanas. O autor coloca que identifica no próprio sujeito o foco da Análise do Discurso, devido ao fato de que “a grande disputa da AD com outras disciplinas se organiza basicamente em torno dessa questão

Análise do discurso: seu objeto e seus principais conceitos Jordana Tavares Silveira Lisboa Discurso “Cabe à AD trabalhar seu objeto (o discurso) inscrevendo-o na relação de língua com a história, buscando na materialização lingüística as marcas das contradições ideológicas” (BRANDÃO, 2002:40). Segundo Foucault, cabe à análise do discurso estabelecer as regras que formam um discurso. Para Possenti, “o discurso é entendido (...) como um tipo de sentido – um efeito de sentido, uma…

Rosa Virgínia Mattos e Silva 7. Ensaios para uma sócio-história do português brasileiro, Rosa Virgínia Mattos e Silva 8. A linguística que nos faz falhar — Investigação crítica, Kanavillil Rajagopalan, Fábio Lopes da Silva [orgs.] 9. Do signo ao discurso — Introdução à filosofia da linguagem, Inês Lacerda Araújo 10. Ensaios de filosofia da linguística, José Borges Neto 11. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística e educação, Stella Maris Bortoni-Ricardo 12. Doa-se lindos…

Questões para debate orientado: A questão do sujeito na Análise do Discurso 1- Explique, a partir dos autores (Charaudeau, Brandão e Possenti), como o sujeito foi concebido antes dos estudos de Análise do Discurso. Segundo charaudeau o termo sujeito só existia em sua denotação gramatical e não como um ser da enunciação. Para Brandão o sujeito era marcado pelo unicidade e homogeneidade. Segundo Possenti, o sujeito antes da AD era o sujeito cartesiano, um sujeito sem circunstâncias ou

gramatica ensinada é defasada e precisa ser reformulada, pois o método de ensino não atinge seu fim. O que a criança escreve é exatamente o que ela fala e em contra partida supõe-se que o discente graduando fala exatamente como escreve, por isso o discurso dele deveria ser a norma culta. Mas o que acontece na prática é a inserção de jovens adultos sem preparo para a vida acadêmica. Este estudo propõe que os graduando não devam sofrer preconceitos no universo acadêmico, mas sim que haja…

POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996. Resenhado por: Maiza Guadalupe UFMS – CPAN Sírio Possenti é bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1B. Graduado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1969), fez mestrado em Linguística na Universidade Estadual de Campinas (1977) e doutorado em Linguística também na Universidade Estadual de Campinas (1986). Atualmente, é professor…

Elisangela de Camargo Ferro Sistematização Ensino da Gramática A gramática é considerada como um dos três grandes eixos de trabalho com a língua portuguesa. Segundo Possenti (1996), a gramática pode ser entendida como um conjunto de regras, e podem ser abordadas de diferentes maneiras conforme a concepção de ensino da gramática que se adota. Posssenti aponta três tipos de gramática: a gramatica descritiva, a gramatica normativa, e a gramatica internalizada. Dentre as concepções…

Fichamento “Indícios de Autoria” Possenti, Sírio. “Indícios de Autoria”  A Questão - Resposta do músico Louis Armstrong, Jazz é um “como”. Texto bom é igual a “como”. - Ideologia nas escolas > conteúdo discurso crítico. - Teoria da informação mensagem igual a texto. - Mensagem mais discurso crítico é igual “o que”. - Trata o texto com o “o que” e não a sua mensagem tratada, ensinados nas escolas. - Observação de como se constroi um texto.  Autoria: O que é? - Conceito de

Universidade Estadual de Campinas Instituto de Estudos da Linguagem Fernanda Góes de Oliveira Ávila ANÁLISE DO DISCURSO HUMORÍSTICO: AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DAS PIADAS DE JOÃOZINHO Campinas, SP 2009 Universidade Estadual de Campinas Instituto de Estudos da Linguagem Fernanda Góes de Oliveira Ávila ANÁLISE DO DISCURSO HUMORÍSTICO: AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DAS PIADAS DE JOÃOZINHO Monografia apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem, na Universidade Estadual…