O Professor E A Escrita

conteúdos que aprendem. A organização do trabalho de leitura e escrita em classes de crianças de seis anos precisa estar em sintonia com o que e próprio da idade, considerando a experiencia previa das crianças com o mundo da escrita em seus espaços familiares, sociais e escolares e, também, o tempo anterior de frequência a escola. Assim, e preciso criar contextos significativos, trabalhando com temas de interesse e com o amplo mundo da escrita, que desafia as crianças a lidar com a…

Essas teorias internas evoluem por meio de reflexões que o próprio aluno faz sobre o sistema de escrita ao longo do tempo (e ninguém pode fazer por ele) e também por meio das interações que realiza com as informações que o ambiente lhe oferece. Trata-se de uma evolução conceitual e não exclusivamente gráfica. Por isso, o professor precisa buscar descobrir o que o aluno está pensando sobre a escrita naquele momento, mais do que avaliar se consegue desenhar bem cada uma das letras. A…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO NORMAL SUPERIOR JULIANA RODRIGUES DA MATA ANÁLISE DA PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA EM SALA DE AULA idade Espinosa 2006 JULIANA RODRIGUES DA MATA LEITURA E ESCRITA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO APRESENTADO À UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ, COMO REQUISITO PARCIAL PARA A OBTENÇÃO DO TÍTULO DE LICENCIADO EM…

objetivo compreender o desenvolvimento dos alunos e as práticas de leitura e escrita no seu processo de alfabetização e letramento. Definiram-se como objetivos específicos. Observar como acontece o processo de leitura e escrita dos alunos. Analisar se as práticas metodológicas desenvolvidas pelo professor valorizam os conhecimentos e experiências vividas de leitura e escrita pelo aluno. Identificar a partir da leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental (1º e 2º anos) pontos que…

INTRODUÇÃO A proposta pedagógica encerrada nesse projeto propõe uma ação integradora do aluno com a sociedade através da escrita e leitura, de forma que estes não vejam as mesmas apenas como códigos decodificados, e assim, buscar alternativas para trabalhar com os mesmos, de forma que estes sejam reconhecidos como sendo capazes de aprender, e que essa aprendizagem os levarão a um desenvolvimento pessoal e a uma formação de uma imagem positiva de si mesmos, e assim sendo capazes de orientarem-se

ONOGRAMA ...................................................................................................... 19 CAPÍTULO - I 8 AL FABETIZAÇÃO: UM PROCESSO EM CONSTRUÇÃO ................................. 21 8.1 Evo lução da Escrita Alfabética ........................................................................... 8.2 23 O Processo de Alfabetização ............................................................................... 24 9 CO LETA DE…

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA Mônica Maria Rodrigues Mirian Martin da Silva Resumo Garantir o acesso a todos à leitura e à escrita é direito de cidadania e a escola tem o papel de desempenhar esse direito contribuindo na construção do conhecimento de crianças e adultos. Por isso ler, escrever e reescrever textos é essencial. Não somente fazer o aluno aprender, mas mostrar-lhe o significado social da leitura e da escrita; estimular o aluno em sua…

outros olhos, obrigada pela amizade! Aos professores, pela paciência, ensino, e confiança e pelo empenho e dedicação, que em todos os momentos que precisei estavam à disposição para ajudar. RESUMO: O presente estudo demonstrou o processo de aquisição da língua escrita, as dificuldades na aquisição da mesma e alguns distúrbios que provavelmente se tornam grandes no processo de alfabetização e aquisição da linguagem escrita. O estudo dessas dificuldades e distúrbios

BÁ-BÉ-BI-BÓ-BU O principal trabalho escolar de primeira série é alfabetizar crianças. Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever, e o segredo da alfabetização é a leitura. Escrever é uma decorrência do conhecimento que se tem para ler. O professor não precisa se preocupar com o fato de seus alunos falarem errado no início, tampouco um aluno é falante de um dialeto não aceito como norma culta pela escola, não precisa abandonar seu dialeto para aprender a norma padrão. Dos…

Dario Fiorentini Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em matemática* Maria Teresa Menezes Freitas Universidade Federal de Uberlândia, Faculdade de Matemática Dario Fiorentini Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Introdução Este artigo relata parte de uma pesquisa de doutorado (Freitas, 2006)1 que teve como objeto de estudo o processo de formação de professores ocorrido a partir da disciplina…