O Professor E A Concepção Construtivista

II - Como conseqüência desta concepção teórica, o processo ensino-aprendizagem é centrado no professor, que organiza as informações do meio externo que deverão ser internalizadas pelos alunos, sendo esses apenas receptores de informações e do seu armazenamento na memória. ( X )Inatista, ambientalista . ( )Interacionista, ambientalista. ( )Ambientalista, inatista. ( )Inatista, inatista. ( )Inatista, interacionista. 7ª ACQF QUESTÃO 02 Um professor de uma escola…

necessidade de repensar e reorganizar o processo ensino e aprendizagem por meio de fundamentos referenciados por Jean Piaget. O quinto capítulo: Processo construtivista do livro Didática: processos de trabalho em sala de aula Negrão (2010) discorrem sobre o enfoque de que a criança constrói seu próprio conhecimento denominado de processo construtivista. Diante disso redija um texto dissertativo de 15 a 20 linhas, explicando sobre a construção do conhecimento na criança relacionando com a…

Inatismo, empirismo e interacionismo/construtivismo: três concepções sobre o desenvolvimento e a aprendizagem Juliana Zantut Nutti Concepção inatista: o saber congênito A busca por respostas começa na Antiguidade grega, com o nascimento do pensamento racional, que busca explicações baseadas em conceitos (e não mais em mitos) como uma forma de entender o mundo. Para os primeiros filósofos, a dúvida consistia em saber se as pessoas possuem saberes inatos ou é se possível…

os pcn e a concepção construtivista Ribeirão das Neves 2007 os pcn e a concepção construtivista Trabalho apresentado ao Curso Normal Superior da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná. Orientador: Prof. Fábio Andrade Goulart Ribeirão das Neves 2007 Salvador (1994, p.136), assim expressa sua interpretação construtivista da ação educativa escolar: Numa primeira aproximação, a concepção…

EDUCAÇÃO DOCENTE: CASSANDRA PONTES DISCENTE: DANYARA DE JESUS DE SOUZA A TEORIA E A AVALIAÇÃO CONSTRUTIVISTA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL RIO DE JANEIRO NOVEMBRO/2010 1 INTRODUÇÃO Com o objetivo de defender uma Educação Infantil com base nas teorias construtivistas, foram feitas algumas pesquisas e análises sobre o tema no intuito de sustentar essa defesa. Por acreditar, na concepção desta teoria e na importância da Educação Infantil, que abre as portas do saber às…

correntes vinculadas a uma ou a outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas. Na Pedagogia Tradicional, a Didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria. Às vezes são utilizados meios como a apresentação de objetos, ilustrações, exemplos, mas o meio principal é a palavra, a exposição oral. O método de ensino que se inspira no construtivismo tem…

_________________Jeferson_Gonzalez Resumo do Livro: COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006 1. Os professores a e concepção construtivista (Isabel Solé e César Coll) O construtivismo não é uma teoria e sim uma referência explicativa, composta por diversas contribuições teóricas, que auxilia os professores nas decisões durante o planejamento, aplicação e a avaliação do ensino. Ou seja, o construtivismo não é uma receita, um manual que…

B UM EDIFÍCIO CHAMADO CONHECIMEN-TO Nomes: Grazielle kennia , Renata e Eglaida Serie : 2°B Prof: Coramar Proposta de atividade 1) Em grupo elabore um quadro comparativo sobre a concepção de educação , aluno e professor nas diferentes correntes teóricas ? R: Concepções Aluno Professor Base empirista Mente vazia, massa bruta Molda caracteres de acordo com sua vontade Piaget Suj. ativo Interação entre o que esta fora do individuo e o que ocorre dentro dele…

contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa e da Matemática Flávia de Andrade Niemann - UPF Fernanda Brandoli - UPF Resumo: O presente trabalho tem como objetivo descortinar, a partir dos estudos de Piaget, a teoria construtivista que, por muito tempo, foi mal interpretada e indevidamente reportada para a prática dos educadores como um método de ensino. Embora, a teoria epistemológica genética não tenha sido desenvolvida com o intuito de fundamentar…

“Até fins do século XIX, as reflexões sistemáticas voltadas para as práticas e os objetivos educacionais fundamentavam-se, de forma generalizada, em doutrinas e concepções filosóficas. [...] É nesse sentido, por exemplo, que podemos falar de uma concepção de educação em Platão ou em Rousseau. [...] O que encontramos nesses autores não são esforços que visam à compreensão específica e sistemática de práticas correntes ou da diversidade de formas e objetivos pelos quais se educa. [...] Ao…