O Ensino Da Arte Com Deficientes Mentais

Pedro de Souza DIRETORA GERAL DA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA Elisabete Nunes Anderle DIRETOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL Juarez da Silva Thiesen RESPONSÁVEL PELA AÇÃO Laureci Pereira Wiggers Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão Fundação Catarinense de Educação Especial ELABORAÇÃO Sergio Otavio Bassetti – Coordenador Maria das Dores Pereira – Secretária Alzira Cândido Lopes Ana Maria Philippi Edite Sehnem Fabiana de Melo…

A ESCOLA COMO ESPAÇO INCLUSIVO. 18 CAPITULO II 2. CONCEITOS E DEFINIÇÕES DA DEFICIÊNCIA MENTAL 24 2.1 TIPO DE CLASSIFICAÇÃO BASEADO NA INTENSIDADE DOS APOIOS NECESSÁRIOS. 25 2.2 CARACTERÍSTICAS DE ACORDO COM O GRAU DE DEFICIÊNCIA MENTAL 27 2.3 A DEFICIÊNCIA MENTAL LEVE ( Limítrofe) 27 2.4 A DEFICIÊNCIA MENTAL MODERADA 28 2.5 A DEFICIÊNCIA MENTAL GRAVE OU SEVERA 29 2.6 A DEFICIÊNCIA MENTAL PROFUNDA 30 2.7 IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS NA FORMAÇÃO DOS CONCEITOS 31 2.8…

deve atuar no sentido de: - proteger a família, a maternidade, a infância, a adolescência e a velhice; - amparar crianças e adolescentes em situação de risco e vulnerabilidade; - promover ações de prevenção, habilitação e reabilitação de pessoas deficientes; - promover, gratuitamente, assistência educacional ou de saúde; - promover a integração ao mercado de trabalho; - promover o atendimento e o assessoramento aos beneficiários da Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS) e a defesa e…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 00 2 METODOLOGIA 00 3 REVISÃO DA LITERATURA 00 3.1 Conceitos de deficiência física 00 3.2 Conceito de inclusão Social 00 3.3 História da educação inclusiva 00 3.3.1 Ensino inclusivo 00 3.3.2 Ações brasileiras para o ensino inclusivo 00 3.4 Análise das ações para inclusão dos cadeirantes no âmbito educacional 00 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 00 6 REFERÊNCIAS 00 1 INTRODUÇÃO

GILMAR DUARTE DE ANDRADE - RA 1110971 ATIVIDADE REFERENTE A FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Artes, Centro Universitário Claretiano- CEUCLAR para a disciplina de Fundamentos da Educação Inclusiva sob a orientação da Professora Aparecida Helena F Hachimine

estudos de Binet e Théodore Simon resultaram na construção do conceito de idade mental, noção resultante da contraposição das tarefas que uma criança fazia no decorrer do seu desenvolvimento de acordo com a sua idade cronológica. A Escala idealizada por Binet foi utilizada inicialmente para identificação de crianças com menor desenvolvimento mental, mas depois serviu também para identificar as crianças com idade mental mais alta que as demais crianças da mesma idade. Em 1916, Lewis…

METODOLOGIA OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS REFERENCIAL TEÓRICO O aluno com necessidade educativa especial é aquele que apresenta uma das características abaixo: Deficiência Mental Deficiência Visual Deficiência Auditiva Deficiência Física Deficiência Múltipla Alta Habilidade (Superdoção) DEFICIÊNCIA MENTAL Estado de redução notável do funcionamento intelectual significativamente inferior à média, associado a limitações pelo menos em dois aspectos do funcionamento…

tocando. Na forma profunda não consegue ouvir e deve ser tratado desde o nascimento para perceber vários sons e com o estímulo auditivo aprenda a reconhecer sons da palavra falada. Os surdos já foram vistos pela sociedade como estúpidos, débil mentais, doidos e incompetentes, encontraram brechas na educação somente a partir do século XVI quando a alfabetização formal alcançou as primeiras crianças surdas de famílias nobres. Em privacidade os surdos desenvolviam sua língua de…

O ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Cristiane Pigosso Sampaio Pontes e Lacerda, ... de abril de 2013. JUSTIFICATIVA O objetivo desse estudo é levantar algumas possibilidades do ensino de Física para alunos com necessidades educacionais especiais. Observando as dificuldades encontradas por esses alunos no ambiente escolar tendo em vista que estes têm o direito de frequentar o ensino regular e terem acesso a um ensino de qualidade

importância na escola da atualidade, cabendo ao psicopedagogo ajudar o desenvolvimento da aprendizagem do sujeito-aprendiz, visto que seu objeto de estudo é o processo de aprendizagem humana. Na escola o psicopedagogo pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem sendo capaz de atuar não apenas com os educandos, mas também com os educadores, levando-os a pensarem novas estratégias e metodologias que favoreçam esse processo e se aproximem da sonhada educação para Todos. A questão…