Mizukami

desenvolvimento. De acordo com Mizukami (2011, p.4) são “[...] cinco as abordagens que mais possam ter influenciado os professores no entendimento de tais processos [...]”, sendo elas: - Abordagem Tradicional: esta persiste ao longo do tempo, privilegiando o professor, sendo este elemento imprescindível na transmissão do conteúdo. A relação professor-aluno é vertical, ou seja, o professor é o detentor do saber absoluto. Cabe ao aluno apenas ouvir e memorizar o que foi dito. Conforme…

ENSINO: As abordagens do processo Maria da Graça Nicoletti Mizukami CAPÍTULO II ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA Características gerais O conhecimento é uma “descoberta” e é nova para o indivíduo que a faz. O que foi descoberto, porém, já se encontrava presente na realidade exterior. Os comportamentalistas consideram a experiência ou a experimentação planejada como a base do conhecimento,o conhecimento é o resultado direto da experiência. O homem O homem é uma…

pedagógica por si já possui um potencial gerador de mudanças, como afirma Mizukami: 15 […] situações concretas de ensino-aprendizagem podem requerer que professores desenvolvam novas compreensões relacionadas tanto aos alunos quanto aos papéis que desempenham em suas salas de aula, escola e comunidade de aprendizagem mais ampla, de forma a proporcionar avanços em seus processos de aprendizagem profissional. (Mizukami, 2003 p.74) Com essas considerações pode-se justificar…

currículos e prioridades. Relação professor-aluno é horizontal Professor empenhado na prática transformadora procurará desmitificar e questionar, junto com o aluno. Referência: Livro: Ensino as Abordagens do Processo Maria da Graça Nicolette Mizukami Editora EPU

Primeiramente é importante abordar um pouco sobre cada uma das filosofias de ensino, suas principais características e objetivos: Abordagem tradicional: A abordagem tradicional foi defendida por muitos estudiosos como sendo “o ensino verdadeiro “ ( Mizukami,1986 ) Nesta abordagem de ensino o aluno é considerado tabula rasa. Ele deve aprender o conteúdo que lhe é ministrado e esse conteúdo inclui conhecimentos sobre as artes, ciências, raciocínios, etc. O conhecimento é…

centralizando em si mesmo, se prioriza a aprendizagem, centraliza-se no aluno ajudando-o a aprender. A educação nunca será uma realidade acabada. Por ter características de fenômenos humanos e históricos, tende a ser abordada sob diferentes aspectos. MIZUKAMI define cinco abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural, que serão apresentadas a seguir. Abordagem tradicional: baseia-se na prática educativa, onde a criança é vista como…

ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E LOGÍSTICA GERAÇÃO X, Y E Z DIEGO BETT VIEIRA NIKOLE FERNANDA ROCHA FABIANO KAZUYOSHI MIZUKAMI MILENA ROCHA SOARES DIVONEI DOMINGOS PROFESSORA MIRIAM MORALES NOGUEIRA GONÇALVES Sociologia Aplicada a Administração Joinville – SC 2014 DIEGO BETT VIEIRA NIKOLE FERNANDA ROCHA FABIANO KAZUYOSHI MIZUKAMI MILENA ROCHA SOARES DIVONEI DOMINGOS GERAÇÃO X, Y E Z Trabalho de Sociologia Aplicada a Administração…

apresentação do resumo do livro “Pinóquio às Avessas” é de suma importância que sejam apresentados os processos educativos que foram estudados com base no livro “Ensino: As Abordagens do Processo” da Professora e Doutora “Maria da Graça Nicoletti Mizukami”. Processos educativos: Abordagem tradicional: o processo de ensino não se fundamenta em teorias, mas em práticas exercidas através dos anos em suas diferentes manifestações. O homem é considerado como um ser…

sala de aula graças a elementos constitutivos que envolvem o ato de ensinar e de aprender. A seguir, serão apresentados, os pensamentos pedagógicos dos estudiosos Paulo Freire, José Carlos Libâneo, Fernando Becker e Maria das Graças Nicoletti Mizukami. a) Paulo Freire: Educação Bancária e Problematizadora Abordar o pensamento pedagógico de Paulo Freire não significa enquadrá-lo em um campo teórico determinado nem testar a validade científica da sua pedagogia. Todavia, é de…

de conteúdos, onde há uma relação vertical entre professor e aluno e a memorização de conteúdos. Estas são as características da chamada concepção bancária de educação, tão criticada por Paulo Freire(1987). A concepção de ensino denominada por Mizukami (1986) de sócio-cultural apresenta características da concepção dialógica defendida por Paulo Freire. Tal abordagem caracteriza-se pela busca de interação entre homem e mundo, sendo o sujeito entendido como elaborador e criador de…