Meirieu

levar totalmente em conta uma e outra e montar a historia neste espaço: mas a historia nunca é escrita previamente e, para ela nunca temos receita, a historia não se repete e não podemos ter a certeza de sair dela totalmente ilesos (ROGERS, 1973 apud MEIRIEU, p. 39). RESUMO Durante muito tempo prevaleceu no Ensino Superior a crença que para ser um bom professor neste nível de ensino, bastaria dispor de comunicação fluente e sólidos conhecimentos relacionados à disciplina que…

autoavaliação do aluno, da turma e dos educadores; Este tipo de avaliação é desenvolvido por Bloom (1966) nos Estados Unidos, com o nome de Pedagogia de Domínio (de Maestria). 8 Entre esses merecem ser referidos Astolfi e Develay (1995), Legrand (1973), Meirieu (1998, 2005).  análise do Dossiê pela família. Tendo em vista as reflexões até aqui desenvolvidas, como orientação geral para a operacionalização do Macrocampo Acompanhamento Pedagógico nas escolas participantes do Programa…

http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/ a04v2485.pdf Acesso em: 13 julho 2012. LERNER, Delia. O papel do conhecimento didático na formação do professor. In: Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Editora Artmed, 2002. MEIRIEU, Philippe. A Pedagogia entre o dizer e o fazer. Porto Alegre: Editora Artmed, 2002. ______. O cotidiano da escola e da sala de aula, o fazer e o compreender. Porto Alegre: Editora Artmed, 2005. ______. Aprender... Sim, mas…

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, 2008. HENGEMÜHLE, Adelar (2004). Gestão de Ensino e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes. LÜCK, Heloísa (2005). A Escola Participativa: O trabalho do gestor escolar. Petrópolis: Vozes. MEIRIEU, Philippe (1998). Aprender... sim, mas como? 7. ed. Porto Alegre: Artes Médicas [ trad. Vanise Pereira Dresch]. SILVA, Tomaz Tadeu da (1995). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes.

ou mesmo a realização de uma atividade (COSTA, 2000), como, por exemplo, a resolução de um problema matemático. Pode ser, também, “a totalidade das operações efetuadas por um sujeito, com o objetivo de alcançar uma aprendizagem estabilizada” (MEIRIEU, 1998, p. 136). As estratégias podem ser cognitivas ou metacognitivas. As estratégias cognitivas estão relacionadas à realização dos processos cognitivos e as metacognitivas, por sua vez, ao controle e monitoramento do progresso…

refletir sobre os temas. Reunindo textos já publicados anteriormente e agora revisados, esta segunda edição traz uma complementação, em que são dadas sugestões para uma nova escola. • “O cotidiano da escola e da sala de aula” – Philippe Meirieu – Editora: Artmed O autor inicia a obra descrevendo 14 princípios que norteiam a escola, como a necessidade de ela ser um lugar onde se possa errar sem risco. Na segunda parte, o escritor relata as principais tensões do…

ou faça mal, somos pagos da mesma forma [...]. Um sapateiro, fazendo seus sapatos, não poderia perder um pedaço de couro sem que tivesse que pagar por isso, mas aqui se pode perder um homem sem que isso custe [...]”. (Molière, citado por Philippe Meirieu, Aprender... Sim, mas como?, 1998). 68 RESUMO Este trabalho tem por objetivo evidenciar as formas de gestão democrática da escola pública, considerando o que prevê a legislação em vigor e as modalidades vivenciadas em algumas…

mal, somos pagos da mesma forma [...]. Um sapateiro, fazendo seus sapatos, não poderia perder um pedaço de couro sem que tivesse que pagar por isso, mas aqui se pode perder um homem sem que isso custe [...]”. (Molière, citado por Philippe Meirieu, Aprender... Sim, mas como?, 1998). 68 RESUMO Este trabalho tem por objetivo evidenciar as formas de gestão democrática da escola pública, considerando o que prevê a legislação em vigor e as modalidades vivenciadas em…

194 p. Didática: a aula como centro. 3. ed. São Paulo: FTD, 1996. 111p. (Coleção aprender e ensinar). (Org.). Docência na universidade. Campinas: Papirus, 1998. 112p. O professor universitário em aula. São Paulo: EditoresAssociados,1990. 130 p. MEIRIEU, Philippe. Aprender... sim, mas como? PortoAlegre:Artes Médicas, 1998. 193 p. MEZOMO, João Catarin. Educação e qualidade total. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. 215 p. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. 7. ed.…

André (org.). O Mais Potente dos Afetos: Spinoza e Nietzsche. São Paulo: Martins Fontes, 2009. 58 MARX, Karl. Contribuição para a Crítica da Filosofia do Direito de Hegel - Introdução. In Manuscritos Econômico-Filosóficos. Lisboa: Edições 70, 1989. MEIRIEU, Philippe. Entre planejamento necessário e decisão improvisada. In: O Cotidiano da Escola e da Sala de Aula: o fazer e o compreender. Porto Alegre: Artmed, 2005. MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São…