Meirieu

negociar com o educando um trabalho pessoal, correspondendo a um objetivo determinado. Assim, o educando poderá optar pela natureza da tarefa a ser realizada e se comprometer com o educador na elaboração da tarefa proposta no tempo estabelecido (MEIRIEU, 1992). Conceito O “Contrato Pedagógico” consiste em estabelecer um vínculo entre as partes para a concretização de um ou mais objetivos no contexto educativo. A proposta dos “Acordos de Conclusão” difere quanto a sua estratégia de…

diferentes etapas do desenvolvimento profissional dos professores no delineamento das políticas de formação continuada. Nessa perspectiva de centrar o desenvolvimento nas práticas de sala de aula e da Instituição temos autores como Imbernon (1989). Meirieu (1987) que nos relatam a experiência de formação da Academia de Lyon, estabelecendo dois modelos relacionais de formação, que seriam: O modelo aplicacionista ou normativo que supõe a existência de soluções elaboradas por…

valores democráticos numa escola cada vez mais diversa, mas por isso mesmo, mais rica; numa escola que ensine para a cidadania e onde «ousar falar, ousar tomar a palavra, é afirmar-se enquanto sujeito, (…) é formar-se no exercício da democracia» (Meirieu e Guiraud, 1997, pg148); numa escola que promova as diversas excelências, que atenue as diferenças e as desigualdades dos alunos” (Ibidem:101). Será uma “escola que acredite nos seus alunos, que multiplique gestos gratificantes,…

saberes necessários à prática educativa. 13 ed. São Paulo: Paz e Terra. 1999. MASETTO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J.M; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. MEIRIEU, P. Aprender... sim, mas como? Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 357 PEREZ, F. G. et CASTILHO, D. P. La mediación pedagógica. San José, Costa Rica: Rádio Nederland, 1991. PERES, E.T. A prática pedagógica e a constituição dos saberes…

v. 21. (2). Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, Espanha y Portugal. Disponível em: . Acesso em 18 jun. 2007. McDERMOTT, L. C. Research on conceptual understanding in mechanics. Physics Today, 1984. v. 37.(7). p. 24-32, MEIRIEU, Philippe. Aprender... sim, mas como? Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. MELLADO, Vicente J. “Concepciones y práctica de aula de profesores de ciencias en formación inicial de primaria y secundaria”. Barcelona: Revista Enseñanza de…

et al. Formando Professores Profissionais: quais estratégias? Porto Alegre: Artmed, 2001. Este livro discute a necessidade de formar professores profissionais, ou seja, que os professores desenvolvam uma competência prática calcada na teoria. MEIRIEU, Philippe. Carta a um Jovem Professor. Porto Alegre: Artmed, 2006. Com discussões acerca da formação do jovem professor, o autor discute a dimensão política da educação e instiga o leitor quanto ao verdadeiro papel do educador e da educação.

dos Santos. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad. - ZORZO, Cacilda Maria, SILVA, Lauraci Donde e POLENZ, Tâmara (Orgs.). Pedagogia em Conexão.Canoas, Ed, da ULBRA. - MEIRIEU, Philippe. O cotidiano da escola e da sala de aula. O fazer e o compreender. Porto Alegre: Artmed. - Outros Livros e site que abrangem o programa proposto. CARGO: TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/PROCURADOR MUNICIPAL CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS: I…

MM11035 XI CAPÍTULO I “Será que os cidadãos portugueses quando se dirigirem ao sistema de saúde ou de segurança social o fazem com a mesma perspetiva de insucesso? Ou será que apenas “não querem saber”, não são exigentes? Como disse Philippe Meirieu, enquanto a escola faz reformas, a medicina faz progressos. Até quando é que as escolas portuguesas se manterão tão alheias aos seus próprios resultados e aos seus próprios progressos?” (AZEVEDO, 2003, p. 26) CAPÍTULO I -…

próprios a responsabilidade de compreender e analisar os conhecimentos a que tinham acesso. Essa foi uma forma de conduzir os estudantes a fazerem uma retomada crítica das ações que iam sendo realizadas, permitindo-lhes melhorar seus desempenhos (MEIRIEU, 1998), numa decisão, às vezes espontânea, de avaliar o trabalho realizado, com a perspectiva de desenvolver os processos avaliativos pautados por processos pedagógicos de autorregulação. Entendeu-se que houve uma articulação dos…

as competências e as habilidades e a capacidade de organizar as informações, construindo o conhecimento. Por outro lado, é importante considerar o aluno em sua singularidade, respeitando seus espaços e tempos de construção do conhecimento. Para Meirieu(1998:65) “os conhecimentos não são coisas que se acumulam, mas sistemas de significações através dos quais o sujeito se apropria do mundo... Porque a memória não é uma seleção de arquivos, mas a integração de informações em um futuro…