Marta Kohl De Oliveira Vygotsky

indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais. LEV VYGOTSKY As idéias de Vygotsky sobre a escrita tem pontos em comum com a teoria de Emília Ferreiro: é a consideração da escrita como um sistema de representação da realidade e do processo de alfabetização como domínio progressivo desse sistema (que começa muito antes do processo escolar de alfabetização); Vygotsky tem uma abordagem genética da escrita: preocupa-se com o processo de sua…

muito mais prazerosa em sociedade se souber como ser tratados por aqueles que o rodeiam. Vigostki, afirma que a construção da personalidade se faz de maneira dialética, o indivíduo só se constitui como ser humano na sua relação com o outro social (OLIVEIRA, 1992, p. 24): para se humanizar, precisa crescer num ambiente social e interagir com outras pessoas. A aquisição da linguagem mostra que o desenvolvimento psicológico humano e todas as funções superiores são originários das relações…

livros transmitem aprenderem sobre si, sobre os outros e sobre os modos de viver no coletivo. Antes de dominar o alfabeto a criança enxerga o valor da linguagem, através das leituras feitas para ela, dos gestos, dos ritmos a ela oferecidos. Segundo Oliveira (1988, p. 09), “[...] o hábito de ler, como é comprovado, deve começar nos primeiros anos de vida e antes mesmo da entrada da criança na escola”. O contato das crianças com os livros de Literatura Infantil,…

Immanuel. Crítica da razão pura. Trad. Valério Rohden e Udo B. Moosburger, 2ed. São Paulo, Abril cultural,1983. MATUI. Jiron, Construtivismo, teoria construtivista sócio – histórica aplicada ao ensino. São Paulo, Moderna, 2003. OLIVEIRA. Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento; um processo sócio – histórico. São Paulo, Scipione, 1993. PIAGET. J. O nascimento da inteligência na criança, Rio de Janeiro,1978.

Amanda Alencar Machado Rolim, Siena Sales Freitas Guerra, Mônica Mota Tassigny Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil A reading of Vygotsky on the play in learning and child development Amanda Alencar Machado Rolim1 Siena Sales Freitas Guerra2 Mônica Mota Tassigny3 Resumo Dentre os vários aspectos ligados à infância, elegemos como objeto desta investigação algumas questões presentes no ato de brincar da criança, atividade considerada…

LINGUAGEM, CULTURA E MEDIAÇÃO: UMA LEITURA NA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA DOS SEGUIDORES DE VYGOTSKY Ketlin Kroetz1 Mayara de Araújo Saldanha2 Resumo: Este estudo constitui um ensaio bibliográfico cujo objetivo é apresentar alguns aspectos presentes nas concepções de linguagem, cultura e mediação sob a visão de alguns teóricos considerados seguidores de Vygotsky como: Mikhail Bahktin (1895-1975), Michel de Certeau (1925-1986), Alexander Luria (1902-1977), Alexei Leontiev (1903-1979),

fica totalmente em segundo plano nessa abordagem. 4) Abordagem sócio-histórica Diferentemente das anteriores, essa abordagem defende que o desenvolvimento cognitivo ocorre nas interações com o meio social. Essa teoria esta baseada nas pesquisas Vygotsky (1896-1934) que assim como Piaget, considera que todo o conhecimento é construído pelo indivíduo, mas ele atribui às interações sociais papel de destaque nessa construção. Para Vygostky, toda atividade humana, inclusive a cognitiva é…

ANÁLISE REFLEXIVA Tiago Pereira Gomes1 Genivaldo Macário de Castro2 RESUMO O presente trabalho é resultado de um estudo teórico que visa compreender o brincar e desenvolvimento infantil, partindo como ponto principal as concepções teóricas de Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Wallon e outros autores de grande relevância. Abordamos o brincar que está presente em todas as culturas, em todas as épocas, fazendo parte da vida individual e coletiva. Crianças de todas as idades e culturas…

desenvolvimento psicológico” No artigo “A questão da periodização do desenvolvimento psicológico” dos autores Marta Kohl de Oliveira e Edival Sebastião Teixeira aborda (...) a questão que se nos apresenta é a de trabalhar na construção de teorias que partam da necessidade de compreender a organização das etapas da vida humana como fenômeno histórico. (p.45). O desenvolvimento psicológico é definido por OLIVEIRA & TEIXEIRA (2002:24) como “o conjunto de transformações que ocorrem ao…

Brincar, segundo o dicionário Aurélio (2003), é "divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, folgar", também pode ser "entreter-se com jogos infantis", ou seja, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, ou pelo menos deveria ser. Segundo Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas…