Marcos Mazzota

sauvage", onde relata todo o trabalho realizado. Nos Estados Unidos, entre 1885 e 1920, foram criados muitas escolas residenciais baseadas em modelos europeus. Em 1896, foi criada a primeira classe especial para deficientes mentais. Entretanto, o grande marco desse século, foi Hellen Keller, que apesar de cega, surda e muda, conseguiu não só se alfabetizar como também se graduar, abrindo caminho para uma nova visão relacionada à potencialidade do ser humano. Foi por volta de 1950 que…

particulares, atendiam também alunos com outras deficiências. A partir desta análise fica claro que as iniciativas de inclusão propostas pelo governo até os anos de 1960 eram completamente insuficientes para atender à demanda de alunos como NEE. Mazzota (2005, p. 31) afirma que, “no mesmo período três instituições especializadas (uma estadual, duas particulares) atendiam deficientes mentais e outras oito (três estaduais e cinco particulares) dedicavam-se à educação de outros…

para ensinar. para tanto se faz necessário conhecer o percurso histórico, etiologia e as características dos deficientes no contexto educacional. 2.2 O PERCURSO DO DEFICIÊNTE NO CONTEXTO EDUCACIONAL Sabe-se que século XVI é considerado o marco da educação dos deficientes, tendo como primeiras experiências positivas, a educação com crianças surdas. Quando começam a ser relatados casos de preceptores que se propunham a educar e desenvolver a fala de surdos da nobreza, como…

sub-humanas, o que legitimava sua eliminação ou abandono, prática perfeitamente coerente com os ideais atléticos e clássicos, além de classistas, que serviam de base à organização sócio-cultural de Esparta e da Magna Grécia. Em outra análise histórica, Mazzota (1995 apud ROCHA, 2000) relata que as noções sobre a deficiência não tinha embasamento cientifico. Ela era considerada algo surreal, isto é, eram ligadas no misticismo2 e ocultismo3 e que perduraram até meados dos séculos…

considerados crime punível com reclusão de Um a Quatro anos e multa para os dirigentes de ensino público ou particular que recusarem ou suspenderem, sem justa causa, a matricula de um aluno. 1990, a Conferencia Mundial sobre educação para todos, realizada em março, na cidade de Jomtiem, Tailândia, prevê que as necessidades educacionais básicas sejam oferecidas a todos (mulheres, camponeses, refugiados, negros e deficientes) através da universalização do acesso da igualdade, ampliação dos…

especialmente das pessoas portadoras de deficiência. Declaração Mundial sobre Educação para Todos Foi aprovada na Conferência Mundial sobre Educação para Todos: Satisfação das Necessidades Básicas de Aprendizagem, ocorrida em Jomtien, Tailândia, em março de 1990. Basicamente, esta declaração constatou a persistência de inúmeras dificuldades relacionadas à garantia do direito à educação. No que tange aos portadores de deficiência, pode-se dizer que são considerados tanto como…

Artes Médicas Sul, 1995. GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sócio - interacionista. São Paulo. Plexus, 1997. KOSLOWSKI, Lorena. A percepção Auditiva e Visual da Fala. Rio de Janeiro: Revinter, 1997. MAZZOTA Marcos José Silveira. Educação no Brasil: Histórias e Políticas Públicas – 3 ed . São Paulo: Cortez, 2001. SÁ, Nidia Regina Limeira de. Cultura, Poder e Educação de Surdos – Manaus: Editora da Universidade Federal do Amazonas,

surdo só será possível quando forem observadas suas necessidades especiais e que se estabeleça uma metodologia especifica que garanta sua relação, comunicação e o desenvolvimento de seus valores sociais. 1.6. A EDUCAÇÃO DO SURDO NO BRASIL. Segundo Mazzota (1996) a educação do surdo no Brasil, data do século passado, na década de 50, sob a Lei nº 836 de 26 de Janeiro, assinada por D. Pedro I quando aconteceu a fundação do Império Instituto dos Surdos. A fundação deste instituto deve-se…

passou a ser uma escola, em regime de externato, para crianças de ambos os sexos. Nesse mesmo ano, foi iniciado o 17 processo de integração de alunos portadores de deficiência auditiva no ensino regular. O Instituto Santa Terezinha, de acordo com Mazzota (2005), é considerado na área de educação especial como instituto de elevada conceituação. O instituto oferece aos seus alunos deficientes auditivos ensino de primeiro grau, atendimento médico, fonoaudiológico, psicológico e social. A…

cuja satisfação inclui a atuação competente das escolas. Evidentemente, tais formulações não são tão recentes entre nós e vêm sendo enfatizadas e interpretadas pelos educadores brasileiros a partir da década de 70. No entanto, cabe assinalar como marco da ampliação do reconhecimento de sua importância, a colocação das necessidades de aprendizagem como tema da Conferência Mundial, realizada em Jomtien, Tailândia, em 1990, da qual resultou a aprovação da Declaração Mundial Sobre Educação…