Marcos Mazzota

“diferentes” dele, fazer com que ele se sinta capaz de fazer, falar, ouvir, sentir”. O pensamento das pesquisadas vem ao encontro da maioria das concepções teóricas sobre inclusão, tanto dos autores que consideram a Declaração de Salamaca como um marco da inclusão, sendo que ela é uma lei que só referencia os deficientes, quanto às “inúmeras propostas educacionais que defendem e recomendam a inclusão e continuam a diferenciar alunos pela sua deficiência” (MANTOAN, 2005, p.13).…

traz os direitos à educação, à cultura e ao lazer, o que consiste aos portadores de deficiência a garantia de atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. 2.3 – Declaração de Salamanca Um dos grandes marcos normativos, representativo da mudança referente à inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais, é a Declaração de Salamanca, elaborada pela UNESCO, que definiu que as escolas regulares “deveriam acomodar todas as crianças…

esses professores precisam também ser competentes para trabalhar em equipe, assistindo o professor nas práticas necessárias para a construção de um ensino inclusivo capaz de atender alunos com tais necessidades especiais.” (OMOTE, 2003, p.161). MAZZOTA (1993) vem reforçando a citação acima chamando a atenção para a formação dos professores de educação especial, dizendo que não se pode esquecer que o papel de qualquer professor, especializado ou não, é fundamental o de educador e não o…

devera adotar alternativa,para ampliação para melhor atender os educando com necessidade especiais na própria rede pública. A terminologia dos educandos portadores de necessidades especiais esse era um modo grosso e segundo Mazzota a adoção da expressão de “Necessidade Educacional Especial “que especifica melhor sua natureza e outra questão inadequada é o termo “portador” ninguém porta uma necesseidade,ela é sentida ou apresentada.Quanto a terminologia nesta lei a…

um profissional voltado de uma consciência lúcida de sua realidade histórica e dos problemas dela emergentes. Somente dessa maneira poderá contribuir para a diminuição da segregação e da exclusão dos diferentes pela sociedade. Dessa forma Mazzota ( 1993, p.43), diz que “O programa de professores deve incluir amplo fundo de educação profissional comum e especializado. Além disso, devem ser-lhes proporcionadas experiências práticas, integradas com a teoria”. 3 METODOLOGIA. …

Para que se possa favorecer a construção de uma escola inclusiva, faz-se necessário observar determinadas condições: 1.Valorizar a diversidade como elemento enriquecedor do desenvolvimento pessoal e social. 2. Constar nas políticas educacionais, marcos legais que favoreçam a educação inclusiva. 3. Definir a inclusão como um projeto da escola que incorpora a diversidade como eixo central da tomada de decisões. 4. Eleger o currículo comum (RCNEI) com as devidas adaptações ou…

para que ele desenvolva, tanto quanto possível, o máximo de suas potencialidades. Assim, para que o principio de igualdade de oportunidades se torne um fato, é indispensável que sejam oferecidas oportunidades educacionais diversificadas. Segundo Mazzota (1982), o verdadeiro significado da igualdade de oportunidades repousa mais na diversificação que na semelhança de programas escolares. Evidentemente, as pessoas com deficiências são diferentes entre si ( como, alias, são todas as pessoas…

regular, com atendimento a deficientes mentais, criado em 1927. A Fundação Dona Paulina de Souza Queiroz, particular, especializada; LarEscola São Francisco e Grupo Escolar Visconde de Itaúna, com atendimento a deficientes mentais, criadas em 1950. (MAZZOTA, 2003). O Instituto Pestalozzi de Canoas, de acordo com Mazzotta (2003), criado por um casal de professores, introduziu no Brasil a concepção da ortopedagogia das escolas auxiliares, européias. Em 1927, o centro que era em Porto…

regular, com atendimento a deficientes mentais, criado em 1927. A Fundação Dona Paulina de Souza Queiroz, particular, especializada; Lar-Escola São Francisco e Grupo Escolar Visconde de Itaúna, com atendimento a deficientes mentais, criadas em 1950. (MAZZOTA, 2003). O Instituto Pestalozzi de Canoas, de acordo com Mazzotta (2003), criado por um casal de professores, introduziu no Brasil a concepção da ortopedagogia das escolas auxiliares, européias. Em 1927, o centro que era em…

intitulada foi a Campanha para a Educação do Surdo Brasileiro (CESB) pelo Decreto Federal n.º 42.728, de 3 de dezembro de 1957. As instruções para sua organização e execução foram objeto da Portaria Ministerial n°.114 de 21 de março de 1958, publicada no Diário Oficial da União de 23 de março de 1958. Instalada no INES, no Rio de Janeiro, tinha por finalidade promover, por todos os meios a seu alcance, as medidas necessárias à educação e assistência, no mais amplo sentido, em todo…