Marcos Mazzota

Constituição defende o atendimento do aluno com deficiência no ensino regular e a ECA, garante proteção e direitos às crianças e aos adolescentes. A LDB, por sua vez, apresenta a educação como “dever da família e do Estado”. Para Refletir... Segundo Mazzota (1996), a participação dos deficientes no planejamento e execução de serviços destinados a eles é um desafio que se coloca para uma sociedade que objetiva ser democrática. PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL …

estudos e concepções específicas sobre o processo de inclusão demandam a contribuição de autores como Marchesi e Martín (1995), Sassaki (1997), Kassar (1998), Gentili (2001), Duschatsky e Skliar (2001), Padilha (2001), Mantoan (2002), Laplane (2004), Mazzota (2003), Mendes (2006) e Jannuzzi (2006) os quais desenvolveram e desenvolvem estudos na área, construindo críticas sobre políticas de inclusão das pessoas com necessidades educativas especiais no contexto de uma sociedade…

transição no atendimento dos alunos com necessidades especiais. De um lado, havia um modelo de educação especial que adotava as classes especiais para alunos com necessidades educativas especiais, propondo-se a um atendimento mais específico (Mazzota, 1982). À medida em que esse modelo contribuía para segregação dessas crianças, a inclusão escolar ganhou força, refletindo os esforços atuais das sociedades pela sua integração em salas regulares de ensino, de forma a aceitar e…

Simone Rocha. Educação, cidadania e exclusão à luz da educação especial: retrato da teoria e da vivência. In: Denjamin Constant/Instituto Benjamin Constant/MEC. Centro de Pesquisa, Documentação. Vol. 1, nº. 1. Rio de Janeiro: IBCENTRO, 1995. MAZZOTA, Marcos. Educação escolar: comum ou especial. São Paulo: Pioneira, 1999. MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco, 2000. MITTLER, P.…

do homem crítico, consciente, autônomo e criativo. Com isso, a Educação Inclusiva, que tem uma proposta curricular de que hoje a escola é um local para todos, é “Um lugar que inclua todos os alunos e celebre a diferença” esta frase, foi dita em um Marco da Educação Inclusiva, a Declaração de Salamanca, assinado por 92 países, durante a Conferencia Mundial Sobre Educação Para Necessidades Especiais. Este trabalho tem como enfoque Crianças Portadoras de Necessidades Visuais, quais são as…

mesma ocasião, no nosso país, não existia nenhum interesse pela educação das pessoas consideradas idiotas e imbecis, persistindo, deste modo, a era da negligência (MENDES, 1995; DECHICHI, 2001). A história da Educação Especial no Brasil tem como marcos fundamentais a criação do “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin Constant”) em 1854, e do “Instituto dos Surdos-Mudos” (hoje, “Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES”) em 1857, ambos na cidade do Rio de Janeiro,…

consideradas inválidas e sem utilidade para desempenhar funções produtivas, sendo suas funções equiparadas e condicionadas a sua condição ou deficiência. Viam-se estas pessoas ainda com olhos místicos pautados pela questão religiosa e oculta conforme (MAZZOTA, 1995). A edificação da história da pessoa com deficiência e um novo conceito a respeito de sua educação surge a partir dos séculos XVIII, e XIX. O estudo sobre a integração de pessoas com deficiência no sistema de ensino, teve…

tanto quanto possível, o máximo de suas potencialidades. Desta forma, para que o princípio da igualdade de oportunidades (direito formal) se torne um fato (direito real), é indispensável que sejam oferecidas oportunidades educacionais diversificadas (MAZZOTA, 1982). Ressalta-se ainda, que o Brasil fez a opção pela construção de um sistema mundial de Educação Inclusiva ao concordar com a Declaração Mundial de Educação para Todos, firmada em Jomtiem, (Tailândia, 1999), e ao mostrar…

base científica para o desenvolvimento de noções realísticas. O conceito de diferenças individuais não era compreendido ou avaliado. “As noções de democracia e igualdade eram ainda meras centelhas na imaginação de alguns indivíduos criadores”. ( Mazzota,2005, p. 16) Além de tudo isso, a falta de conhecimento sobre as deficiências de modo geral, contribui em muito para marginalizar crianças e adultos portadores de alguma deficiência fazendo com que fossem colocadas às margens da sociedade,

que estimulem uma melhora na qualidade de vida desse aluno-paciente através de atividades que ensinem o indivíduo a “ser” e a “conviver” com a doença e com o outro. Como evidenciam Matos e Mugiatti (2006, p. 37) abaixo: A Batalha Solferino foi um marco para o surgimento de organizações com vistas para a humanização. Esta teve como objetivo promover a unificação da Itália, sendo o segundo confronto que aconteceu entre a Áustria e a França, próximo ao comune italiano de Solferino em 1859…