Marcos Mazzota

comearam a ocorrer na dcada de 1950, mas somente nos anos de 1990 que as ideias ultrapassadas e errneas comearam a ser substitudas pela incluso. Documentos como a Declarao Mundial de Educao para Todos, de 1990, e a Declarao de Salamanca, de 1994, so marcos desse movimento (VEROTTI CALLEGARI, 2009). A educao de pessoas portadoras de necessidades educativas especiais uma parte recente da histria de nosso pas e carregada de herana de excluso, assistencialismo e filantropia. Na dcada de 30…

polarização e mesmo os diversos agrupamentos e entidades ligadas aos trabalhadores e comprometidos com as reformas dividiam-se em posições das mais tímidas às mais extremadas. Jango lança a Frente Ampla, depois chamada de Frente Popular (23 de março de 1964), com a intenção de estabilizar seu governo e de unir as forças políticas representativas no sentido de encaminhar as reformas de base. “O empreendimento feito para a constituição de uma ampla frente única já nascia, porém,…

ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Segundo os Parâmetros curriculares Nacionais de arte: “São características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por arte (e não mais por educação artística) e de incluí-la na estrutura curricular como área com conteúdos próprios ligados à cultura artística, e não apenas como atividades”. Assim, a…

crianças com problemas de aprendizagem e repetência escolar. Daí a criação de uma primeira Classe Especial foi um passo. Mas, apenas em 1963 a Secretaria de Estado da Educação e Cultura instituiu o serviço de Educação de Excepcionais. Nacionalmente, um marco importante foi à inclusão, pela primeira vez a Educação Especial na lei nº 4024/61. Já nos anos 70, a Secretaria Estadual de Educação – SEED – é reestruturada e passa a contar com o Departamento de Educação Especial – DEE – dividido…

meio cabiam a pessoa com deficiência e não a sociedade. No sistema educacional brasileiro a idéia de integração passou a adotar as classes especiais para alunos com necessidades educativas especiais, propondo-se a um atendimento mais específico (Mazzota, 1982). Esse modelo servia apenas para segregar as crianças com necessidades especiais já que os alunos ficavam em uma classe dedicada apenas a alunos especiais, mesmo que em tempo parcial, mais, mas que nunca segregadas. Importante…

o responsável por formar cidadãos comprometidos e sabedores de seus direitos e deveres. Somente garantido uma formação intelectual que corresponda com a responsabilidade do educador o país poderá ter escolas que sirvam como agência de cidadania (MAZZOTA, 2001). Sendo a formação do educador uma das principais etapas a serem desenvolvida por este município para o bom funcionamento da educação, tanto das pessoas com necessidades especiais quanto da ditas normais, caberia as autoridades…

para trabalhar com o surdo. A partir daí modificações foram sendo introduzidas na educação de surdos e que podem ser resumidas como: oralismo, comunicação total e bilingüismo. 4.2.1 Oralismo O Congresso de Milão, em 1880, representou o marco para a adoção do oralismo como a única via de realização do surdo. Nesse congresso foi decidido por votação dos professores (excetuando os professores surdos), segundo Goldfeld (1998) que apenas a língua oral deveria ser aprendida pelos…

Caraguatatuba Thatia Regina Bonfim, PUC/MG, Poços de Caldas Verena Junghähnel Pedrinelli, USJT, São Paulo Revista da Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada (Sobama) Volume 12 • Número 1 • Dezembro 2007 Editorial 2007 representa um marco na história da Sobama e da Educação Física Adaptada no Brasil. A realização do Isapa Brasil 2007, muito mais do que uma ocasião para compartilhar a produção de conhecimento, consistiu num encontro de profissionais e estudantes…

Pontos, 1987. 286 José G. S. Bueno e Silvia M. F. Meletti - Educação infantil e educação especial ... MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. A inclusão escolar do aluno com Síndrome de Down: o que pensam os educadores. Natal: EDUFRN, 2009. MAZZOTA, Marcos José da Silveira. Fundamentos de educação especial. São Paulo: Pioneira, 1982. MELLO, Débora Teixeira de. Educação e cuidado em creches pós - LDB 9394/96: o projeto fundo do milênio para a primeira infância e a mesa educadora…

e física, pois a cidade como espaço constituído, ocupado, agregador de histórias e vivências, oferece uma infinidade de sensações ao observador mais capcioso. Os sentimentos, os sabores, as memórias, os odores, as texturas, as cores, as formas, os marcos, as luzes e as sombras, a fauna e flora, os dramas cotidianos individuais e coletivos, a cultura, os fatos e a história, entre outros elementos que compõe a paisagem e a vida urbana, afetam e interagem distintamente com cada pessoa,…