Marcos Mazzota

3 9 LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 20. ed. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 2006. 11 10 Bibliografia Complementar: 10 FREUND, J. Sociologia de Max Weber. Rio de Janeiro: Forense, 2006. 2 2 11 QUEIROZ, Marcos S. Saúde e Doença: um enfoque antropológico. Bauru, SP: EDUSC, 2003 6 5 12 HOEBEL, E. Adamson; FROST, Everet L. Antropologia cultural e social. São Paulo: Cultrix, 2005.2006 1 1 BASES FILOSÓFICAS DA PSICOLOGIA Bibliografia básica:

relevo, quando então, em 1829, Louis Braille, um jovem Frances cego que era aluno do instituto teve a idéia de adaptar um código militar utilizado para comunicação noturna, a este novo código deram o nome de Sonografia e mais tarde, Braille (MAZZOTA, 2005 apud SILVA, 2010, p. 18). Um grande ícone na história da educação especial destacado por Pessotti (1984) apud Silva (2010, p.19) foi do medico Frances Jean Marc Gaspard Itard, que por volta de 1800 recebeu a missão de educar um…

tem alguma deficiência: Pedagogia de Anormais, Pedagogia Teratológica, Pedagogia Curativa ou terapêutica, Pedagogia da Assistência Social, Pedagogia Emendativa. Algumas dessas expressões, ainda hoje, são utilizadas, a despeito de sua impropriedade (MAZZOTA, 2001, p.17 apud DRAGO, 2011, p.61). Durante vários anos estas instituições de Educação Especial permaneceram isoladas, desenvolvendo um trabalho em torno de critérios assistencialistas e voltados para o cuidado e preservação. Essa…

inclusão social desses indivíduos ainda é o preconceito. Geralmente o preconceito é gerado por falta de informação, e até mesmo por insegurança por parte das pessoas com aquilo que lhe é estranho, o ser humano tende a temer aquilo que não conhece. Mazzota (1982, p.4) aponta para o princípio orientador do atendimento as pessoas com deficiencia dizendo que esse atendimento não se deve “em função das limitações, mas principalmente da capacidade de desenvolvimento e mudança do ser…

Esse direito é reafirmado nas Constituições de 1891, 1934, 1937 e 1946, mas praticamente, sem alterações no seu conteúdo e forma. Foi apenas no final do século XIX a partir da criação de algumas escolas especializadas residenciais, consideradas como marco inicial da Educação Especial, que as pessoas com deficiência passaram a ser contempladas educacionalmente. Este tipo de educação tinha um fim específico, que era o de retirar as pessoas com deficiência do convívio social, seja da…

como vantagens, para o deficiente: convivência com alunos de sua faixa etária; desfrute de um convício social mais rico e abrangente, sem tantos rótulos e estigmas; mais condições de desenvolver suas capacidades, por se tratar de um ambiente comum (MAZZOTA, 1982). Por outro lado, a inclusão de crianças com deficiência no ensino fundamental beneficia também as crianças não deficientes, porque, aprendem que as pessoas são diferentes e mesmo sendo diferentes, merecem respeito, amizade e…

política, sentimos a necessidade de pesquisar sobre a relação constituída entre o serviço social e as áreas teóricas e metodológicas que fundamentam o exercício dos assistentes sociais neste campo. Utilizando como norteadores desse trabalho Mészàros, Mazzota, Iamamoto e Chauí, entre outros, além de Leis, normas, resoluções e decretos, como fonte de investigação, outro instrumento de pesquisa utilizado neste trabalho foram os diários de campo de estágio de serviço social da…

DEFICIÊNCIA ACESSIBILITY OF SPORT, CULTURE AND LEISURE FOR DISABLED PERSONS Amanda Faria Barrozo Ana Clara Portela Hara Daniela Carrogi Vianna Juliana de Oliveira Laís Pereira Khoury Priscila Ludovico da Silva Beatriz Regina Pereira Saeta Marcos José da Silveira Mazzotta Universidade Presbiteriana Mackenzie Sobre os autores RESUMO Amanda Faria Barrozo Ana Clara Portela Hara Daniela Carrogi Vianna Juliana de Oliveira Laís Pereira Khoury Priscila Ludovico da Silva …

orientações gerais e marcos legais. Brasília: MEC/SEESP, 2006. CANIZA DE PÁEZ, S. M. A integração em processo: da exclusão à inclusão. In: Escritos da criança. n. 06, Porto Alegre: centro Lydia Coriat, 2001. FILlDORO, N.. Adaptações curriculares. In: Escritos da criança. n. 06, Porto Alegre: centro Lydia Coriat, 2001 MASINE, E.F.S. Do sentido pelos sentidos para o sentido: sentidos das pessoas com deficiência sensorial. São Paulo: Vetor, 2002. MAZZOTA, M. J. S.…

As adaptações dos elementos do currículo, de pequeno ou mesmo de grande porte, se tornam as estrategias básicas para atenção à diversidade, e se deveriam inserir no projeto pedagogico-político das escolas (SEBASTIAN HEREDERO, 1999). Porém, segundo Mazzota (1996), existem também outras estratégias que não devem ser esquecidas, como: formar, treinar e reciclar professores do sistema regular de ensino, estimular e formar “professores reabilitadores”, e “educadores infantis”, implantar…