Progressão Continuada

INTRODUÇÃO A progressão continuada, estando prevista na Constituição de 1988 incorporada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº9394/96, artigo 32, parágrafo 2º), instituída no estado de São Paulo pelo Conselho Estadual de Educação – CEE (Deliberação nº09/97) e adotada pela Secretaria de Estado da Educação – SEE, permite que a organização escolar seriada seja substituída por um ou mais ciclos de estudo, objetivando oferecer aos alunos todas as oportunidades possíveis para que aprendam cada vez mais, eliminando barreiras que, ao final de cada série, estavam interrompendo o processo natural de aprendizagem, desconsiderando os conhecimentos construídos pelos alunos no decorrer do ano, e obrigando-os a começar da estaca zero, repetindo o caminho já percorrido. No entanto, ela vem sendo vista atualmente pela comunidade escolar, como um meio artificial e automático de se empurrar os alunos para as séries, etapas, fases subseqüentes, ou seja, aquela que continua admitindo as reprovações nas passagens dos ciclos ou que usa esse sistema apenas para voltar à antiga divisão do ensino fundamental em dois níveis (agora ciclos), de quatro séries cada um. Esse problema ocorre devido ao não entendimento da real proposta da progressão continuada pela sociedade, para a educação, e da forma como foi implantada nas instituições públicas paulistas. Na verdade não houve a mudança de paradigmas velhos para a efetivação de um novo. O que vem ocorrendo é que a…

NOVO CAMINHO: PROGRESSÃO CONTINUADA Mariane C. R. Guinzelli Profª. Sandra Regina Martarello Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Pedagogia/Séries Iniciais (PED5141)- Trabalho de Graduação 12/11/10 RESUMO A proposta de progressão continuada não é recente no Brasil, Foi previsto na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96, artigo 32, parágrafo segundo) e normatizado pela Deliberação 9/97 do Conselho Estadual de Educação de São Paulo.…

LDB 3ª EDIÇÃO ATUALIZADA – JANEIRO/2007 LEGISLAÇÃO E COMENTÁRIOS LEIS INCLUÍDAS PARA A 3º EDIÇÃO EM RELAÇÃO A 2º EDIÇÃO LEI Nº 11.114 DE 16 DE MAIO DE 2005: Altera os arts. 6º, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394/96, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade. LEI Nº 11.183 DE 05 DE OUTUBRO DE 2005: Dá nova redação ao inciso II do caput do art. 20 da Lei nº 9.394/96. LEI Nº 11.274 DE 06 DE FEVEREIRO DE 2006: Altera a redação dos…

Enfermeiro ABSTRACT Summary this work seeks to demonstrate that it is educational planning for auxiliary and technical training of nurses, based on existing laws and fire in skill development, such as: ethics in human relations, perceptions and awareness of the importance of professional nurses and pleasure in the exercise of the profession. Keywords: planning, education, nursing. …

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA HUGO LEANDRO DO NASCIMENTO AS PERSPECTIVAS DO ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA PROGRESSÃO CONTINUADA BAURU 2005 1 HUGO LEANDRO DO NASCIMENTO AS PERSPECTIVAS DO ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA PROGRESSÃO CONTINUADA Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Bauru, como parte dos requisitos para a obtenção do título de…

nortearão a educação brasileira nos próximos anos. A LDB contem 92 artigos e representam inovações na educação Nacional. Nesta lei verificamos muitos desafios no trabalho dos educadores e também esperanças, a frente desta realidade atual que é tão mista. Destacaremos aspectos significativos, mostrando as mudanças aparentes que a LDB apresenta nos âmbitos curriculares, em sua avaliação, referidos no sistema básico de educação, discutindo pontos relevantes para que possamos analisar os…

DENISE CAVALCANTE SILVA SOUZA PROGRESSÃO CONTINUADA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação São Luís, como exigência parcial para a conclusão do CURSO de Pós-Graduação Lato Sensu em Direito Educacional Orientador: Prof. Ms. Maria do Carmo Irochi Coelho FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS NÚCLEO DE APOIO DE SOROCABA JABOTICABAL-SP 2006 …

ECONÔMICAS E SOCIAIS REPRODUZIDAS PELA PROGRESSÃO CONTINUADA Elisa Mariana Torres RESUMO O presente texto tem como finalidade uma reflexão com relação ao processo de implantação dos Ciclos Básicos e, dentro deles, a Progressão Continuada no Estado de São Paulo. Apresenta o conceito de ciclos e progressão continuada, discute a reprodução das desigualdades culturais, econômicas e sociais nas escolas. Assim, para a superação do fracasso escolar é necessário uma política pública…

Os métodos de avaliações para os anos iniciais do ensino fundamental, como a promoção automática e a progressão continuada, ainda não se tornaram obrigatórios, porém, são recomendados pelo governo como proposta de melhorar o taxa de aprovação dos alunos, diminuir a evasão escolar e combater os atrasos em relação à idade. Essas propostas que deveriam ser a solução para a melhoria do ensino fundamental brasileiro, podem se tornar ideológicas se o objetivo principal for alcançar…

(*) DELIBERAÇÃO CEE Nº 9/97 Institui, no Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, o regime de progressão continuada no ensino fundamental O Conselho Estadual de Educação, com fundamento no artigo 32 da Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no artigo 2º da Lei estadual nº 10.403, de 6 de julho de 1971, e na Indicação CEE nº 8/97, Delibera: Artigo 1º - Fica instituído no Sistema de Ensino do Estado de São Paulo o regime de progressão continuada, no ensino…