Pedagogia

LEGITIMAÇÃO DAS DESIGUALDADES CULTURAIS, ECONÔMICAS E SOCIAIS REPRODUZIDAS PELA PROGRESSÃO CONTINUADA
Elisa Mariana Torres
RESUMO
O presente texto tem como finalidade uma reflexão com relação ao processo de implantação dos Ciclos Básicos e, dentro deles, a Progressão Continuada no Estado de São Paulo. Apresenta o conceito de ciclos e progressão continuada, discute a reprodução das desigualdades culturais, econômicas e sociais nas escolas. Assim, para a superação do fracasso escolar é necessário uma política pública educacional que tenha como objetivo a qualidade social e uma escola para todos.
PALAVRAS-CHAVE: Fracasso escolar. Progressão continuada. Promoção automática.
O texto pretende ampliar a visão e compreensão que se tem do processo de implantação dos Ciclos Básicos e, dentro deles, a Progressão Continuada no Estado de São Paulo e dialogar acerca da reprodução das desigualdades culturais, econômicas e sociais nas escolas, embasado na concepção do sociólogo francês Pierre Bourdieu, tomando como referência sua compreensão de capital cultural. Apesar do crescente volume de publicações em torno desta temática o assunto continua relevante para a educação, pois muitos especialistas que analisam as escolas reconhecem no atual regime um perpetuador das desigualdades culturais, econômicas e sociais. Por meio de uma pesquisa bibliográfica baseada em livros, artigos e documentos organizacionais do Estado de São Paulo, que aborde o tema Progressão Continuada, Ciclos, Aprovação Automática, procuraremos criar um diálogo entre essas literaturas produzidas com a finalidade de refletir e compreender a atual realidade escolar brasileira, que tem apontado como um dos fatores do fracasso escolar, o sistema implantado. Discute-se o verdadeiro papel da educação na sociedade, como sendo democrática, transformadora ou reprodutora de desigualdades sociais.
[...] E educação na teoria de Bourdieu, perde o papel que lhe fora atribuído de instância transformadora e