Ilma Veiga

Dar tempo para solicitação de esclarecimento Encaminhar conclusões O sucesso do seminário vai depender da organização do mesmo e do preparo do aluno com relação ao tema. Bibliografia: Veiga I P A O seminário como técnica de ensino socializado em Técnicas de Ensino: Por que não? Ilma Passos Alencastro Veiga (org) - Campinas, SP, Papírus, 1991.

apresentar algumas considerações referentes a importância do Projeto Politico Pedagógico (P.P.P) da escola atual. E para a efetuação desse objetivo, tomaremos como referêncial teórico, textual de fundamental pertinênicia, pertenentes a Arnaldo Nogaro e Ilma Passos. Veremos que ambos os autores vêem nos chamar a atenção no sentido de nos ajudar a pensar de maneira mais reflexiva acerca do presente contexto educacional. Além disso, veremos no decorrer do trabalho que eles defendem a…

créditos da disciplina. Orientador: Profa. Gorete Medeiros Campina Grande 2013 ASSUNTO (TEMA): Na Sala de Aula: O Estudo Dirigido REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: LOPES, Antonia Osima. Aula expositiva superando o tradicional. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.) Técnicas de ensino porque não? Campinas, SP: Papirus, 1991, pp, 67-89 (Coleção magistério: Formação e trabalho pedagógico). TEXTO DA FICHA: Capitulo 4 Na Sala de Aula: O Estudo Dirigido É…

debate, que requer tempo, estudo, reflexão e aprendizagem de trabalho coletivo. “É um dos instrumentos para que a escola construa sua identidade, exerça seu direito à diferença e singularidade, à transparência, à solidariedade e à participação”. (VEIGA, 2003b, p 30-31). Essa é uma conquista que ocorre mediante um processo de humanização que exige responsabilidade, consciência, liberdade mudança de paradigmas, para que, por meio do PPP aconteça o processo de gestão construído…

sociedade civil – não se interessarem por ela. A educação para todos supõe todos pela educação” (2001, p.40). É sabido que o P.P.P. está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em pelo menos dois momentos decisivos, os quais, com base em Ilma citarão a seguir: “como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imitado, procurando observar a visão da totalidade” (1995, p.14). Entretanto, é necessário…

http://pt.shvoong.com/social-sciences/education/1709158-manifesto-dos-pioneiros-da-escola/> acesso em 28 de junho de 2010. VEIGA, Ilma. Perspectiva para reflexão em torno do projeto político-pedagógico. In: VEIGA, Ilma (Org.). Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. ______. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 7. ed. Campinas:…

Geraldo Antonio. A construção do Projeto Político Pedagógico da Escola. ALVES, José Matias. Organização, gestão e projecto educativo das escolas. In: VEIGA, I.P.A. (Organizadores) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 15 ed. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I.P.A. (Organizadores) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 15 ed. Campinas: Papirus Editora, 2002.…

PPP é: “[...] um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica,cientifica, e, o que é essencial, participativa” (1995, p. 143). Para Veiga, o Projeto Político Pedagógico, carregando o caráter de projeto de sua origem etimológica latina (projectu), cumpre a função de dar um rumo, uma direção à instituição. Diz a autora que o projeto de escola é sempre: [...] uma ação intencional, com

cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1992. MARTINS, Rosilda Baron. Educação para a cidadania: o projeto político pedagógico como elemento articulador. IN: VEIGA, Ilma Alencastro; REZENDE, Lúcia Maria Gonçalves de. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. WACHOWICZ, Lilian. Avaliação e Aprendizagem. In: VEIGA, Ilma Passos (org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, 2006. ANDRADE, Érica Nunes, Diferenças e preconceito na escola: alternativas…

seu fazer e seu saber-fazer – agora precisa não só dessa reflexão, mas dessa reflexão no espaço coletivo. O professor que sai da sua formação inicial “pronto” para exercer sua função agora precisa cada vez mais do conhecimento. (LIMA, 2008, p 137)VEIGA (2008) preconiza a necessidade da formação do educador, e salienta que é preciso compreender o papel da docência, propiciando uma profundidade cientifico - pedagógica que capacite o educador a enfrentar questões fundamentais da escola como…