Ilma Passos

respeito, de aceitação, repudiando o preconceito. Incentivar as práticas corporais, para expressar suas personalidades, seu estilo de dançar, jogar e brincar, percebendo a importância da Educação física na superação de limites e respeito mútuo. Para Ilma Passos Alencastro Veiga, é necessário que a escola assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas sim que lhe deem condições para leva-las adiante. As relações entre…

configuração do bom ensino, estes não são suficientes para garanti-lo, posto que o que se ensina deve-se moldar ao como se ensina, e o segundo incorpora o primeiro. Portanto, o como se ensina envolve umbilicalmente o método e a técnica de ensino. VEIGA, Ilma. Técnicas de ensino: Novos tempos novas configurações. Campinas: Papirus, 1991. p. 27. De acordo com os conteúdos abordados no livro base e nas aulas, assinale a afirmativa correta: A Para que o processo de ensino se dê de forma…

Ilma Passos Alencastro Veiga INOVAÇÕES E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: UMA RELAÇÃO REGULATÓRIA OU EMANCIPATÓRIA? anayara carla RESUMO: O presente artigo discute o significado de inovação e projeto político-pedagógico sob duas perspectivas: como uma ação regulatória ou técnica e como uma ação emancipatória ou edificante. A inovação regulatória significa assumir o projeto político-pedagógico como um conjunto de atividades que vão gerar um produto: um documento pronto e acabado.…

alcançados, da definição dos critérios avaliativos, do respeito aos “combinados” e quanto aos regulamentosexpressos no Regimento Escolar, conseqüentemente o processo ensino-aprendizagem terá uma probabilidade muito grande de efetivação. Para Ilma PASSOS (1995, p.17), Gestão democrática é umprincípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. Ela exige uma ruptura histórica na prática administrativa da escola, com o…

deve atender à realidade social do aluno e ser coerente com sua dimensão política, isto é, definição clara do para que e para quem a técnica esteja sendo aplicada. As técnicas, por sua vez, organizam-se em torno de procedimentos didáticos, que são passos, atividades, ações que o professor e os alunos desenvolverão durante a realização da técnica. Podemos dizer que uma técnica de ensino é um conjunto de procedimentos sistematizados a partir das aprendizagens que serão desenvolvidas pelos…

o PPP estabelece uma relação pedagógica fundamentada em conceitos científicos que valorizam a contextualização com o meio. Garante aos professores e funcionários o direito de participar de cursos, especialização e atualização profissional. Segundo Ilma, para que a construção do PPP seja efetivada não necessariamente se deve induzir os professores, a equipe escolar e os funcionários a trabalharem mais, oferecer oportunidades que lhes possibilitem aprender a pensar e a moldar o projeto pedagógico

valores, saberes e crenças. Por isso, ter bem claro a proposta pedagógica e política das instituições de ensino é fundamental para a melhoria da educação e também numa visão critica da sociedade, pode ser a possibilidade da sua transformação. Passos (2002) ao refletir sobre o PPP diz que o projeto busca um rumo, uma direção (…) é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade (…). Pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as…

São Paulo: Instituto Paulo Freire 2011. Disponível em: <http://acervo.paulofreire.org/xmlui/bitstream/handle/7891/3085/FPF_PTPF_12_082.pdf> VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória?/ Campinas: Papirus, 2003 <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v23n61/a02v2361.pdf> VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 24a edição Papirus, 2002 Disponível em:…

pedagógico". In: Série Idéias. São Paulo, FDE,1982. VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. 17. ed. Campinas: Papirus, 2004. “Projeto Político pedagógico da escola: uma construção coletiva”, de Ilma Passos Alencastro Veiga. Disponível em: <http://nead.uesc.br/arquivos/Biologi a/modulo_7_bloco__4/projeto_politico_pedag_escolas/material_apoio_videoaulas/texto_3-ppp_uma_construcao_coletiva.pdf>. VEIGA, Ilma P. Alencastro (Org.) Projeto…

escola? Programa de Formação Continuada a Distância para Gestores Escolares, v. 3. Brasília: CONSED, 2001. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa, 18ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001. FONSECA, Marília & VEIGA, Ilma Passos Alencastro (orgs). Dimensões do projeto político-pedagógico, 4ª ed. Campinas: Papirus, 2005. GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. In: Conferência Nacional de Educação para Todos, vol. 1. Anais. Brasília: MEC,…