Ilma Passos A Veiga Repensando A Didatica

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: PAPIRUS, 1991. A RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO O relacionamento afetivo entre professor e aluno contribui para uma aproximação positiva que influencia no comportamento do estudante. O docente é bom quando é visto como um amigo, que entende as dificuldades do aluno e ajuda a solucionar, que tem conhecimento sobre o conteúdo e sabe organizar as ideias de forma que se torne mais fácil o entendimento, mostre habilidade em…

Sumaré M1A, para disciplina de Projeto Profissional Interdisciplinar Orientadora: Fernanda Guinoza Matuda São Paulo 2013 Ilma Passos de Alencastro Veiga Ilma Passos de Alencastro Veiga, possui Bacharelado e Licenciatura em Pedagogia pela faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Goiás (1961), é licenciada em Educação Física pela Escola Superior de Educação Física de Goiás (1967), possui…

UNEB-Universidade do Estado da Bahia Prof.ª Telma Cruz Disciplina: Prática Pedagógica II Acadêmico (a): Sidnei Dias Valente CASTANHO, Maria Eugênia de Lima e Montes. Os objetivos da educação. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (coord.) Repensando a didática. 21º ed. Campinas-SP: Papirus, 2004, p. 65 74. Maria Eugênia possui graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Campinas (1967), mestrado em Educação pala Universidade Estadual de Campinas (1982) e doutorado em…

aprendizagem. Didática e uma disciplina muito importante na formação do professor e um dos saberes necessários na formação pedagógica. Didática deve fazer parte do dia-a-dia do professor. Ela e a forma de fazer com que as aulas seja mais bem elaboradas e interessantes. O professor deve ter uma boa didática para que seus alunos compreendam a realidade. O educador pode ser considerado como um construtor da historia

A contribuição do estudo da didática no desenvolvimento do professor e na relação com os alunos Brasília, 2013 Universidade de Brasília A contribuição do estudo da didática, no desenvolvimento do professor e na relação com os alunos.1 Índice Resumo ............................................................... 04 Introdução..............................................................05 1. O que é ser professor

RESENHA: Disciplina: Didática Fundamental Alunos: Thaís Thadeu Firmino (1100164050), Alane Medeiros Carvalho(110106296), Jorge Pimenta, Bruno Os textos abordam a questão da disciplina e da interação professor-aluno, que em lato sensu pode ser visto como a disciplina empregada entre o aluno e o professor. O texto fala que cabe ao professor prevenir e vigiar para que a desobediência às regras não aconteça, há a definição de que disciplinar-se é aceitar as exigências que o objeto nos impõe que

Fichamento Veiga, Ilma Passos de Alencastro (coordenadora) _ Repensando a didática. 10ª ed. Campinas, SP; Papirus, 1995. Vários autores É através das instituições sociais que se formam as relações sociais, assim o trabalho que cada instituição realiza não é restrito sendo determinado pela prática que o fundamenta. A escola foi instituída para organizar sistematicamente uma forma de transmitir o saber a aproximadamente dois séculos, sendo que antes ela e praticamente não existiu.…

CURSO UNIDADE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Centro de Educação a Distância - CEAD DISCIPLINA PROFESSORA Didática I MARGARETH ALMEIDA FIGUEIREDO ANO MÓDULO PERÍODO CARGA HORÁRIA TOTAL 2010 3 Março a julho 60 hs EMENTA As diferentes concepções de educação: implicações na prática pedagógica. As tendências pedagógicas: pressupostos e características. A Didática: princípios da Didática e seus reflexos na prática pedagógica. O processo ensino-aprendizagem: diferentes concepções e…

da Educação) organizando, de maneira efetiva, todo o sistema de educação no país. Em 1953 a educação passa a ser administrada por um Ministério próprio: o Ministério da Educação e Cultura. Em 1961 tem início uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, tinha o propósito de alfabetizar em 40 horas os adultos analfabetos em grande quantidade no Brasil; em 1962 é criado o Conselho Federal de Educação, que ficou no lugar do Conselho Nacional de Educação e os

cristianismo. Destacam-se aqui os educadores eclesiásticos que tinham acesso à leitura e a escrita. Já no fim da Idade Média surge o Renascimento que se opõem ao ensinamento dogmático. Percebe-se no Renascimento um interesse pela educação com, uma didática mais participativa e com uma maior integração entre professores e alunos (MOSER, 2008). 2.5 NA IDADE MODERNA Na Idade Moderna a educação é marcada pela Reforma e Contra-reforma. Na Reforma, almejava-se a implantação da escola…