Estudo

Fichamento
Veiga, Ilma Passos de Alencastro (coordenadora) _ Repensando a didática.
10ª ed. Campinas, SP; Papirus, 1995.
Vários autores

É através das instituições sociais que se formam as relações sociais, assim o trabalho que cada instituição realiza não é restrito sendo determinado pela prática que o fundamenta. A escola foi instituída para organizar sistematicamente uma forma de transmitir o saber a aproximadamente dois séculos, sendo que antes ela e praticamente não existiu. Com o surgimento da relação de produção capitalista, houve a necessidade das escolas serem instituídas, sendo ela responsabilidade do estado e não podendo ser religiosa como antes. Assim surgiu a Didática: O professor não poderia mais se preocupar, apenas, com a transmissão de conteúdo, mas , também em tornar atraente o ensino e fácil o aprender. O primeiro autor a propor um método universal de ensinar tudo a todos, foi Comênio (1592- 1670), além de Lutero (XII), Dewey (XVII), Rousseau, Pestalozzi, Froebel (todos do séc. XVI) que somaram grandes idéias para a didática que se tornou necessidade para a formação do professor. Com isso a autora propõe um ensino crítico da didática, onde haja compreensão articulada entre seu ensino de conteúdo e a prática social.
Faz uma retrospectiva histórica que abrange duas partes: Os primórdios da didática( 1549-1930). Fala do funcionamento do ensino jesuítico, da Laicidade do Estado e conseqüentemente da Laicidade do ensino. A segunda parte histórica fala da didática no curso de formação dos professores a partir de 1930, que diz que ela foi instituída como curso e disciplina em 1939 ( cinco anos após a criação da primeira universidade brasileira) e foi desobrigada como disciplina. Nesta segunda parte fala das lutas ideológicas entre a escola particular x escola pública e da disseminação de idéias onde surgiram várias escolas novas e foram inseridos vários métodos nas escolas que já existiam . Fala também do período tecnicista que ocorreu na década