Ilma Passos A Veiga Repensando A Didatica

entre ambos os agentes, ou seja, educador e educando. Tendo em vista que “[...] o ensino e a aprendizagem são dois componentes de um mesmo processo. [...] o ensino (magistério) não existe por si mesmo, mas na relação com a aprendizagem (estudo)” (VEIGA In.: OLIVEIRA,1993: 84). Desta maneira foi inevitável a constante participação e indagação dos alunos, os quais sempre dentro do possível foram estimulados a questionar. A principio na elaboração de um cronograma de trabalho e de atividades

racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, prever objetivos, conteúdos e métodos, assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto e facilitar a preparação das aulas. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1990 O planejamento deve estar presente em todas as atividades escolares. É a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é nesta etapa que as metas são articuladas a estratégia e ambas são…

consenso sobre a importância da disciplina didática na formação do professor, ainda existem muitas dúvidas relativas à qual definição de didática deveria nortear os cursos de licenciatura. Neste sentido, este trabalho tem por objetivo discutir a inserção da didática como reflexão sistemática na licenciatura, mostrando o papel essencial dessa disciplina na formação de educadores sujeitos de sua própria história. Contrapondo-se historicamente a uma didática meramente instrumental,…

DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA RA 7140525971 ALESSANDRA CRISTINA DOS REIS RA 6954503812 ANDRÉ LUÍS MINUTTI RA 6942009148 DANIEL DE OLIVEIRA BATISTA RA 9978020949 FABIO RAMALHO DA COSTA VILLAR RA 6947464359 MONICA VIANA DE ASSIS PLANO DE AULA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, sob orientação da…

didáticos estudados no curso; 3.2. Adaptar atividades que envolvem softwares a conteúdos a serem ministrados; 3.3. Despertar a criatividade e motivar os alunos a desenvolver suas próprias técnicas de aprendizagem; 3.4. Explorar a internet como ferramenta didática; 3.5. Construir gráficos em 3D utilizando softwares didáticos; 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 4.1. Softwares livres e proprietários • Definição e conceitos; • Vantagens e desvantagens; 4.2. Sistema operacional Linux • Histórico; •…

prática educativa. Assim o planejamento de ensino tem características que lhes são próprias, isto, particularmente, porque lida com os sujeitos aprendentes, portanto sujeitos em processo de formação humana. Para tal empreendimento, o professor realiza passos que se complementam e se interpenetram na ação didáticopedagógica. Decidir, prever, selecionar, escolher, organizar, refazer, redimensionar, refletir sobre o processo antes, durante e depois da ação concluída. O pensar, a longo…

aula. REFERÊNCIAS BONAZZI, Marisa; ECO, Umberto. Mentiras que parecem verdades. 4. ed. São Paulo: Summus, 1980. CAPORAUNI, Maria Bernadete Santa Cecília. Na dinâmica interna da sala de aula, o livro didáti­co. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Repensando a didática. 12. ed. Campinas: Papiros, 1996. p. 97-129. FREITAG, Bárbara; MOTTA, Valéria Rodrigues; COSTA, Wanderly Perreira da. O livro didático em questão. São Paulo: Cortez, 1989. LINS, Osman. Problemas…

lúdicos nesse processo de aprendizagem. 11) Quais instrumentos você utiliza para organizar o planejamento e conteúdo pedagógico em sua instituição? Todo trabalho da instituição está descrito no PPP. Ele contém os objetivos, conteúdos e orientações didáticas de cada linguagem/área de conhecimento (brincar; corpo e movimento; artes; oralidade, leitura e escrita; ciências; matemática; natureza e sociedade). Também apresenta os planos de formação de cada segmento dos profissionais da escola,…

aprendizagem, o professor pode obter informações valiosas sobre seu próprio trabalho. Nesse sentido a avaliação tem uma função de retroalimentação ou feedback, porque fornecem ao professor dados a fim de que possa repensar e replanejar sua atuação didática, visando aperfeiçoá-la, para que seus alunos obtenham mais êxito na aprendizagem. Dentro do desenvolvimento do aluno, nota-se que a avaliação exerce três funções básicas: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Entretanto, segundo a…

O TRADICIONAL E O MODERNO QUANTO À DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR " Este trabalho aborda o tema da didática no ensino superior à luz de duas perspectivas históricas distintas: a tradicional e a moderna. De ambas, pretende identificar as suas principais diferenças a partir da comparação de alguns componentes didáticos básicos, a saber: professor, aluno, método, conteúdo e objetivo. Palavras-Chave: Didática Tradicional. Didática Moderna. This work approaches the subject of the…