Gaudencio Frigotto

Janeiro: LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S/A, 1984. FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Tradução de Guacira Lopes Louro. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. FRIGOTTO, Gaudêncio. Juventude, trabalho e educação no Brasil: perplexidades, desafios e perspectivas. In: NOVAES, Regina; VANNUCHI, Paulo (org.). Juventude e Sociedade: trabalho, educação, cultura e participação. São Paulo: Editora Perseu Abramo, 2004.

educacional emergente, ressalta que, se a realidade é complexa, ela requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade do real e construir um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude. Na análise de Frigotto (1995, p. 26), a interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o "homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social". Para Goldman (1979, p. 3-25), um olhar interdisciplinar sobre a…

plano cotidiano do chão da escola, ganha possibilidade efetiva na medida que consigamos estruturar um projeto político-pedagógico centrado em formas cada vez mais coletivas de organização do conhecimento, do trabalho pedagógico e de sua avaliação. (FRIGOTTO, 1996, p.24) Muito precisa ser melhorado, as metodologias, ensinos e currículos precisam de alterações urgentes para que esse número cresça cada vez mais, pensando a formação não apenas de ingressos nos vestibulares, mas sim, de…

aparente para o fundamental, do simples para o complexo (BARROS; GASPARIN, 2009, p. 36). Como se vê, uma das características do método dialético é a contextualização do problema a ser pesquisado, partindo da observação empírica da realidade. Frigotto (1989), ao discorrer sobre o enfoque da dialética materialista histórica na pesquisa educacional, exemplifica como seria, na prática, uma estratégia de condução de uma pesquisa dialética. O autor menciona cinco momentos fundamentais.…

à competência. Revista educação e sociedade. V.19, n. 64, Campinas, set. , 1998 FILQUEIRAS, J. C. HIPPERT, M. I. Estresse: possibilidades e limites. In: JACQUES, M. G. e CODO, W. (Orgs.) Saúde mental e trabalho. Petrópolis: Vozes, 2002. FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a crise do capitalismo real. São Paulo: Ed. Cortez, 1995. Luiz Balbinot2,Edemar e Sérgio Denardin3,Élio. ASPECTOS MOTIVACIONAIS NO AMBIENTE DETRABALHO – UM ESTUDO DE CASO NA EMPRESAVESTE BEM LTDA1. Louise Jar…

br/ccivil_03/Leis/L9131.htm. ______.Lei n º 10.861,,de 14 de abril de 2004.Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências..Leis ,Brasília,DF,2004. Disponível em:<http://www.portal.mec.gov.br CIAVATTA, Maria. FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação básica no brasil na década de 1990: subordinação ativa e consentida à lógica do mercado. Educ. Soc., Campinas, vol. 24, n. 82, p. 93-130, abril 2003 93 Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>

Plano de Metas da Educação do Rio de Janeiro: do economicismo ao cinismo Gaudêncio Frigotto, Vânia da Motta, Zacarias Gama e Eveline Algebaile1 Em entrevista ao Globo News, o Secretário de Educação do Estado do Rio de Janeiro, Wilson Risolia, na sexta-feira, dia 07.01.2011, anunciou as cinco frentes de trabalho para a educação pública ao longo dos próximos quatro anos. Em extensa matéria, sob o título Choque na Educação, o jornal O Globo (08.10.2011, p. 14) detalha estas…

sociedade que deve aprender a lutar por seus direitos. Nesta perspectiva, devemos refletir sobre o que Frigotto (2001) diz: ... a prática educativa que se efetiva na escola é alvo de uma disputa de interesses antagônicos. Sua especificidade política consiste, exatamente, na articulação do saber produzido, elaborado, sistematizado e historicamente acumulado, com o interesses de classe. (FRIGOTTO, 2001 p. 33). Desta forma esta reprodução de conteúdos prontos que não aceitam as…

formas de adquirirem conhecimento, de aprofundar conceitos, bem como formas de expressar sua compreensão e desenvolver seu conhecimento. Referências FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 24ed. São Paulo: Cortez 2001. FRIGOTTO, Gaudêncio. Professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro. In: Mundo Jovem. Nº 187 Porto Alegre. 2001. Referencial Curricular Nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, V3. FREITAS, Maria Teresa de Assunção – O…

Schultz, fez a comparação entre o PIB (Produto Interno Bruto) como medida de desenvolvimento econômico e a escolaridade básica como capital humano. Essa teoria explicaria a origem das desigualdades entre as nações sobre o desenvolvimento. Segundo Frigotto (2011) essa teoria seria formada por intelectuais da burguesia mundial, com o intuito de explicar a origem das desigualdades, entre os grupos e indivíduos. Porém, sem desvendar o real fundamento da desigualdade: a propriedade privada…