Formas De Ensinar

assumir a postura vigilante contra todas as práticas de desumanização. Desse modo, o autor propõe ao profissional da educação uma melhoria no método de ensino, incentivando a mudança de atitude e o aperfeiçoamento da qualificação profissional, de forma que possa orientar, preparar e conscientizar o educando para a vida, mostrando que a liberdade é condição inerente para emancipação dos mesmos. Além disso, o autor introduz sua problemática instigando o educador a entender-se como parte…

processo de construção do indivíduo histórico-social e enfatiza que a educação é uma forma de se intervir do mundo e, sobretudo, está centrada em aspectos ideológicos, portanto deve-se esclarecer que a autonomia não se dá de um dia para o outro, mas sim precisa ser construída. Freire inicia o texto afirmando que “não há docência sem discência”, pois “quem forma se forma e reforma ao formar, e quem é formado forma-se e forma ao ser formado”. Com isso, esclarece-se que o ensino não…

Resumo do livro: Freire, PAULO.Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Pedagogia da Autonomia do professor Paulo Freire, relata proposta de práticas necessárias à educação fundamentada numa ética pedagógica, como forma de proporcionar a autonomia de seu educando; respeitando sua cultura, seu conhecimento empírico e sua maneira de entender o mundo que o cerca. Numa linguagem acessível e didática ele reflete uma constante preocupação como…

de educadoras ou educadores críticos, são igualmente necessários a educadores conservadores. São saberes demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora. Sendo que quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender; quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender tanto mais se constrói e desenvolve o que venho chamando “curiosidade epistemológica”, sem a qual não alcançamos o conhecimento cabal do objeto. É isto

educativa seja ela direcionada a crianças, jovens ou adultos. Nesse sentido o preparo científico do professor deve coincidir com sua retidão ética, de forma que os educandos possam perceber o respeito e a lealdade com que um professor analisa e critica a postura do outro, pois o ser humano está interligado com o mundo e com o outro, dessa forma quando reconhece o outro como um “não-eu” está se reconhecendo, logo, sua presença no mundo está relacionada como uma vivência que transforma,…

entregar á leitura de modo curioso e crítico. Vejamos, então, cada capítulo em particular, lendo-os de forma crítica e curiosa. I – Não há docência sem discência “ O professor pensa ensinar o que sabe, o que recolheu nos livros e da vida, mas o aluno aprende do professor não necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo que quer aprender” Affonso Romano de Sant”Anna * I . 1- Ensinar exige rigorosidade metódica. É fundamental a um “educador democrático” reforçar…

reciprocidade com a discência. A formação do professor é reflexo, a meu ver, do conjunto formado pela docência, discência e perspectiva do aluno (formando). Esse conjunto consiste na construção do ensinar. E dessa forma pode-se comprovar o que há no texto “aprender precedeu ensinar ou, em outras palavras ensinar se diluía na experiência realmente fundante de aprender” (página 24). Tudo o que foi dito anteriormente contribui para a formação de uma “curiosidade epistemológica”. Com ela…

querer contribuir, incentivar seu aprendizado. “Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível.” P. 85). O professor deve estar ciente de que mudanças são possíveis, no caso das favelas e deve estar aberto a essas mudanças. O professor tem que estudar e preparar suas aulas, para que ele possa atingir suas metas, ele deve estar seguro do que vai estar ensinando, seguro de seus conhecimentos para que assim possa ter autoridade no que vai ensinar. Ouvindo os alunos, suas dúvidas e…

educativo-crítica ou progressiva devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção. Quem forma se forma e re – forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Aprender precedeu ensinar ou ensinar se diluía na experiência realmente fundante do aprender, para Françóis Jacob…

Patricia Gomes A obra Por que (não) ensinar gramática na escola?, de Sírio Possenti, trata da problemática ensinar ou não ensinar gramática na escola, ou melhor, por que fazê-lo ou não. É composta de duas partes, que se originaram de duas composições do autor a respeito do assunto. Ela é de fundamental importãncia a todos aqueles que se preocupam como o português é ministrado nas escolas, pois depois de lida o leitor terá seus horizontes ampliados de forma muito positiva quanto…