Construtivismo Moretto Vasco Pedro

lida. É, quando estamos na sala de aula frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos passar para os alunos. Quais conteúdos farão a diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos aprendizes. O construtivismo propõe que o aluno aprenda através da interação com o meio. Desta forma, parte-se do concreto ao abstrato, e, a metodologia de ensino deve privilegiar o interesse da criança. Se o indivíduo gosta da maneira como o conteúdo é…

(Ensino Fundamental I) Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Referências Bibliográficas: ASSIS, Orly Zucatto Mantovani de. Uma Nova Metodologia de Educação Pré-Escolar. Porto Alegre: Artmed, 1993. AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: De Piaget a Emilia Ferreiro. 7 ed. São Paulo: Editora Ática, 2000. BUSQUETS, Maria Dolors et al.Temas Transversais e Educação. 4 ed. São Paulo: Editora Ática, 1993. DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Ana. Psicologia na Educação. São Paulo:…

concepção é de que um estímulo não é estímulo até que a criança haja sobre ele e para isso é preciso que tenha desenvolvido estruturas necessárias para essa interpretação, própria de tal estímulo. Essa é a razão da teoria de Piaget ser chamada de “Construtivismo”, por que o conhecimento se constrói na interação do sujeito com o objeto. Nessa visão o desenvolvimento, o estímulo oferecido ao aluno, a atividade planejada pelo professor, não são o ponto de partida. Cada criança tem a sua…

Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. BRAGA, Márcia Maria Villanancci. Orações diárias para os pequeninos. 2 ed. São Paulo: Rideel, 2009. BECKER Fernando. O Que é Construtivismo?. CAGNETI, Sueli de Souza, ZOTZ, Werner. Livro que te quero livre. Rio de Janeiro: Nórdica, 1986. CURY, Augusto. Filhos Brilhantes, alunos fascinantes. São Paulo: Planeta do Brasil, 2007. FREIRE, Paulo. Pedagogia da…

decisões. ARTHUR GONÇAVES MACHADO JÚNIOR 4 vista o mais importante dos vários ambientes responsáveis em desencadear o processo ensino-aprendizagem, em outras palavras, “dos vários locais possíveis, a sala de aula é a mais importante” (MORETTO, 2003, p.13). Acreditava que podia fazer tudo do mesmo jeito de um ano para outro, considerando os alunos todos iguais, o que me levou a acreditar ser esse meu principal equivoco. Na verdade, naquela época, eu estava mergulhado, num…

educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2000. COLL, C & MARTÍN, E. 1999. A avaliação da aprendizagem no currículo escolar: uma perspectiva construtivista. São Paulo: Ática, 1999. _____. O construtivismo na sala de aula. 6 ed. São Paulo: Ática, 1996. DEMO, Pedro. Avaliação Qualitativa. São Paulo, Cortez, 1987. HADJI, Charles. Avaliação Desmistificada. Tradução Patrícia C. Ramos. Editora Artmed, 2001. HERNANDEZ, Fernando. A organização curricular por…

orientar suas vivências e experiências, socializando-as, organizar momentos de aprendizagem que articulem aspectos afetivos, sociais e cognitivos, integrando de forma dinâmica o cuidar e o educar, eixos centrais do processo educacional. De acordo com Moretto (2002, p. 112): (...) O professor deve conhecer as competências associadas ao papel de mediador do processo de aprendizagem. Costumamos dizer que não basta saber matemática, português, ciências, história,…

transformará em realidade, por meio de nossa ação. Somos responsáveis por este processo. As ideias de Luckesi (2001), são estruturadas e objetivas, constituem uma base para se pensar e refletir sobre a avaliação da aprendizagem escolar. Moretto (2001, p. 94) faz ressalvas importantes sobre as formas de avaliação, afirmando que há diferentes formas de se avaliar, sendo a prova escrita a mais utilizada “se tiver que elaborá-la que seja bem feita, atingindo seu real objetivo, que…

contagiando a todos os conscientes de que só se aprende o que se quer, o que tem significado para o aprendiz, teoria dos construtivistas, adotada por Freire, na medida em que ele como educador também se utilizava de técnicas construtivistas, mas de um construtivismo crítico. Desde suas primeiras experiências no nordeste brasileiro, no início dos anos 60 Freire fundamentou sua pedagogia nos recursos, no ambiente e mais tarde no uso de tecnologias, reforçando que tudo é bom e útil para…

pedagógica. Campinas: Papirus, 2000; 8º) Castro, Amelia e Pessoa, Ana Maria. Ensinar a ensinar: didática para escola fundamental e média. Pioneira. 2002; 9º) Candau, Vera. A Didática em questão; 10º) Masetto, Marcos. A aula como centro; 11º) Moretto, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo, não de acerto de contas. DP&A 2001. 5- Quanto aos conteúdos: todos os planos abordam a questão da organização do ensino, com ênfase nas temáticas de planejamento e avaliação; 60%…