Construtivismo Moretto Vasco Pedro

cada alfabetizadora e o modo como tratavam as questões políticas em sala de aula. A formulação das perguntas guardou relação com o referencial teórico, cujo escopo foi o de delinear os pressupostos fundamentais da Pedagogia Paulo Freire e do construtivismo piagetiano, bases da proposta do BB-Educar. A democratização do planejamento das aulas, a reflexão sobre a realidade concreta do participante, a prática do diálogo, a elaboração coletiva do conhecimento, a construção da consciência crítica e

?AVALIAR COM EFICÁCIA E EFICIÊNCIA Vasco Pedro Moretto (texto adaptado) Avaliar a aprendizagem tem sido um tema angustiante para professores e estressante para alunos. Nas conversas com professores, orientadores e diretores, o assunto avaliação é sempre lembrado com um suspiro de desânimo e uma frase eloqüente: "Esse é o problema aí está o nó!". Muito se tem escrito e falado sobre a avaliação da aprendizagem. As dúvidas continuam, os pontos de vista se multiplicam e…

transformando pessoas no mundo inteiro com a sua mensagem. A porção bíblica abaixo evidencia este fato: "Duro é este discurso, quem o pode ouvir?... Então perguntou Jesus aos doze: Porventura quereis também vós outros retirar-vos? Respondeu-lhe Simão Pedro: Senhor, para onde iremos? Tu tens as palavras de vida eterna; e nós temos crido e conhecido que tu és o Santo de Deus." João 6:60 Outros na Antigüidade, como Confúcio e Lao Tse na China; Aristóteles, Sócrates e Platão na…

REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília; MEC/SEF, 1997. COLÉGIO FREI GETÚLIO. Projeto Político Pedagógico 2008. Bom Jesus – RS. MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.

propósitos e sua intencionalidade - não é atual. O PPP, que é datado do ano de 2007 tem como tema: “O Tempo não para, ou Tudo Muda o Tempo Todo, Mudanças, Tempo e Transformações, as Pernas do Tempo...”. O P.P.P., adota como fundamento epistemológico o construtivismo sociointeracionista, que tem como foco o conhecimento visto como representação da realidade. O professor busca concepções prévias do aluno sobre o assunto a ser estudado, para usá-los como âncora para os novos conhecimentos.…

pois a própria física foi introduzida, relativamente a pouco tempo nos currículos escolares brasileiros. Segundo Neto e Pacheco (NARDI, 1998, p.6) a física passou a ser incluída no currículo escolar brasileiro em 1837 com a fundação do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro. De lá para cá, se passaram mais de 160 anos, mas as pesquisas que analisam o processo ensino-aprendizagem da época mostram que, se compararmos com o processo atual, não se efetivaram mudanças significativas. Há um…

planejamento. Conforme Aurélio Buarque (2001) o termo planejamento é definido da seguinte forma: PLANEJAMENTO -1. Ato ou efeito de planejar. 2. Trabalho de preparação para qualquer empreendimento, seguindo roteiro e métodos determinados. Celso Pedro Luft (2005) dá a seguinte definição ao termo PLANEJAR – 1. Fazer o plano, a planta, o esboço de; projetar. 2. Estabelecer o desígnio, o fito de; tencionar. Uma das preocupações, entretanto, quando tomamos decisões sobre o que se fez…

sala de aula, em escolas públicas, são escassos os recursos. Moretto (2002) exemplifica uma forma de se implementar uma aula: É preciso que o professor conheça as tecnologias disponíveis para apoio pedagógico e as melhores técnicas de intervenção pedagógica, de modo a criar condições para que o aluno aprenda. Essas condições, como já dissemos, estão ligadas às características do aluno, às da disciplina e às do próprio professor. (MORETTO. 2002. p.115). O fragmento acima justifica o…

EINSTEIN, Albert. Ideas and opinions. New York: Ed. Crown, 1954. KAMII, Constance. A criança e o número: implicação educacionalista da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Campinas, SP: Ed Papirus, 1991. MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. 4.ed. Rio de Janeiro:Editora DP&A, 2003. PIAGET, J. A Tomada de Consciência. São Paulo: EDUSP, 1977. QUESADO, Helda Lens C. CAVALCANTE Maria da Pompéia P. MENEZES, Mariana…

preparar para flexibilidade, desenvolver a capacidade adaptativa e de renovação permanente, a habilidade de preparar-se ao longo da vida para responder aos novos requerimentos. Estruturada na perspectiva da Pedagogia da Autonomia e no Construtivismo Histórico-Cultural, onde a construção do saber se dá numa relação interativa do sujeito aprendente com o meio e o docente como mediador, o SENAI DF oferece, à sua clientela, a Educação Profissional de níveis básico e técnico. …