resenha

MORTIMER, Eduardo Fleury. Construtivismo, mudança conceitual e Ensino de Ciências: Para onde Vamos?Investigação em ensino de Ciências. V1(1) . pp. 20-39. 1996 Eduardo Fleury Mortimer, formado em bacharelado e licenciatura em Química, na UFMG, em 1980 é também técnico em Química, formado pelo colégio técnico da UFMG. Antes de ingressar na faculdade de educação da UFMG em 1983, como professor de prática de ensino de Química, trabalhou por 3 anos como químico em indústrias e lecionou química no ensino médio por 5 anos, em escolas de Belo Horizonte. O artigo “Construtivismo, Mudança Conceitual e Ensino de Ciências. Para onde vamos?” trata criticamente de alguns aspectos do construtivismo e das estratégias de ensino para mudança conceitual, sugerindo focalizar mais as ideias dos alunos e menos as estruturas lógicas subjacentes decorrentes de pesquisadores que surgiram com um desenrolar crítico em vista daquelas realizadas por Piaget e outros colaboradores. O programa de pesquisa “movimento de concepções alternativas”, obteve uma grande influência nos últimos anos, realizando um grande número de estudos que resultou no aumento do conhecimento empírico sobre as concepções dos estudantes, além de produzir um número razoável de resultados e publicações na literatura, no entanto, o programa de pesquisa parece demandar um redirecionamento de seus princípios e objetivos. Os resultados dessas pesquisas fortaleceram uma visão construtivista de…

DA NECESSIDADE DE UMA PLURALIDADE DE INTERPRETAÇÕES ACERCA DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS: Re-Visitando os Debates sobre Construtivismo Fernando Bastos () () Roberto Nardi (1) (2) Renato Eugênio da Silva Diniz (1) () Ana Maria de Andrade Caldeira (1) (2) Introdução As pesquisas sobre concepções alternativas e mudança conceitual nas décadas de 1970 e 1980 Pesquisas realizadas na década de 1970 mostraram que (a) as crianças possuem concepções…

realizados em diversas partes do mundo, desde a década de 70, sob o panorama das concepções prévias dos estudantes que segundo Mortimer: (...) revelaram que as ideias alternativas de crianças e adolescentes são pessoais, fortemente influenciadas pelo contexto do problema e bastante estáveis e resistentes à mudança, de modo que é possível encontrá-las mesmo entre estudantes universitários. (MORTIMER, 1996). Os trabalhos efetuados sobre as concepções fazem parte de um programa de…

O que é Construtivismo? Qual sua importância e relevância para o professor e o aluno? Para Becker (1992, p.08): Construtivismo é, portanto, uma ideia; melhor, uma teoria, um modo de ser do conhecimento ou um movimento do pensamento que emerge do avanço das ciências e da Filosofia dos últimos séculos. Uma teoria que nos permite interpretar o mundo em que vivemos. No caso de PIAGET, o mundo do conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento. Construtivismo não é uma prática ou um método;…

à idéia mais ampla de que a aprendizagem com compreensão se caracteriza por um processo que envolve interação entre elementos internos e externos à mente do aprendiz. Assim, o conhecimento seria construído pelo indivíduo "conforme ele ou ela interage com o ambiente e tenta compreendê-lo" (Osborne & Wittrock, 1985, p.61, procurando traduzir o posicionamento de Piaget em relação a essa questão). A influência de análises desse tipo fez com que, no âmbito da educação em ciências, as…

CONSTRUTIVISMO, MUDANÇA CONCEITUAL E ENSINO DE CIÊNCIAS: PARA ONDE VAMOS?(1) Eduardo Fleury Mortimer Introdução A partir da década de 70 começou a aparecer, na literatura, um grande número de estudos preocupados, especificamente, com os conteúdos das idéias dos estudantes(2) em relação aos diversos conceitos científicos aprendidos na escola. Essas pesquisas surgiram como um desdobramento crítico àquelas realizadas por Piaget e colaboradores, fruto de uma preocupação específica com o…

A visão filosófica de que o conhecimento é um produto da construção humana é antiga, mas Piaget foi, neste século, o pioneiro do construtivismo na cognição humana. É assim que Moreira inicia o trato do construtivismo de Jean Piaget em seu livro Teorias de Aprendizagem. Num contexto histórico, foi a partir da década de 70 que o cognitivismo foi ganhando espaço e o behaviorismo perdendo dentro do cenário do ensino e da aprendizagem. A teoria de Piaget não é “A Teoria Construtivista”, ou…

CONSTRUTIVISMO, MUDANÇA CONCEITUAL E ENSINO DE CIÊNCIAS: PARA ONDE VAMOS?(1) Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID8/v1_n1_a2.pdf Eduardo Fleury Mortimer Faculdade de Educação da UFMG Av. Antônio Carlos 6627 31270-901 Belo Horizonte - MG Resumo Neste artigo discutiremos criticamente alguns aspectos do construtivismo e das estratégias de ensino para mudança conceitual, buscando construir um modelo alternativo para compreender as concepções do estudantes…

| | Organização do roteiro | | X | X | | | | Redação do trabalho | | X | X | X | X | | Apresentação em evento científico | | | X | | | | Revisão / redação final / entrega | | | | | | X | VI. Referências bibliográficas DUA RT E , N. E d u c a ç ã o e s c o l a r, t e o r i a d o c o t i d i a n o e a e s c o l a d e Vigotski. Campinas: Autores Associados, 1996. DUARTE, N. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriaçõ e s ne o l…

significado. A exemplo do que ocorre com 'construtivismo', 'mudança conceitual' se tornou um rótulo a cobrir um grande número de visões diferentes e até inconsistentes. O uso da mesma linguagem por diferentes versões do construtivismo atesta um certo consenso em torno das questões centrais do programa e é responsável pela aparente calmaria reinante na comunidade de ensino de ciências nos últimos 20 anos. Esse grande sucesso do programa de pesquisa construtivista levou os mais…