Como O Conhecimento Motor Ligado Ao Esquema Corporal Pode Contribuir Com A Alfabetização

135 II – DINAMISMOS NEUROPSÍQUICOS DO COMPORTAMENTO E DAS AQUISIÇÕES DO SABER III – DIMENSÕES COGNITIVO-EMOCIONAIS DO APARELHO NEUROPSÍQUICO 140 149 CAPÍTULO V 1 O RACIONAL E O SÓCIO-EMOCIONAL NOS DINAMISMOS E ORGANIZAÇÕES DOS CONHECIMENTOS E DOS EQUILÍBRIOS PESSOAIS I – BIOSSOCIOPSÍQUICO COMPORTAMENTAIS NOS MECANISMOS DAS NAS 160 MUDANÇAS 165 II – DINÂMICAS SOCIAIS NO COMPORTAMENTO CEREBRAL 172 III – SISTEMAS COMUNICACIONAIS DA CITADELA…

Agradeço a Professora e Orientadora Janimery Andrade pelo apoio e encorajamento contínuos na pesquisa, aos demais Mestres da casa, pelos conhecimentos transmitidos, e à Diretoria da Pós Graduação do Instituto Superior do Litoral do Paraná, pelo apoio institucional e pelas facilidades oferecidas. ii RESUMO O presente trabalho tem como finalidade apresentar

outras atividades, podendo ser aplicada a partir de um ano e meio de idade (NATURAL, 2000). A Equoterapia é, portanto, uma terapia feita com o cavalo e em cima do cavalo, utilizando técnicas de equitação, atividades eqüestres e aplicação do conhecimento técnico-científico no campo da terapia, da educação e da equitação, sendo um tratamento complementar da fisioterapia convencional, auxiliando na recuperação e reeducação motora e mental (CIRILLO, 2003). Apresenta-se hoje,…

construção dos conhecimentos, de sua elaboração pela criança conjuntamente com o adulto (neste caso, com o professor), de diálogo com o outro, mas o epicentro desse processo é a própria criança. Isso significa que o pólo decisivo da aprendizagem não reside mais na figura do professor, mas esta na criança mesma, e que a pedagogia deve concentrar sua atenção não tanto no processo de ensino, quanto no jeito de como aprendem as crianças, como constróem e reconstróem seus…

do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Algumas considerações sobre creches e pré-escolas A criança Educar Cuidar Brincar Aprender em situações orientadas Interação Diversidade e individualidade Aprendizagem significativa e conhecimentos prévios Resolução de problemas Proximidade com as práticas sociais reais Educar crianças com necessidades especiais O professor de educação infantil Perfil profissional Organização do Referencial Curricular Nacional para a educação…

problema de psicólogos quando tais crianças lhes são encaminhadas, é o diagnóstico das causas que determinam sua conduta turbulenta e hiperativa. Entre os sintomas comuns, a dificuldade de atenção é a fonte de graves conseqüências para a criança que não pode resistir aos estímulos e ao mesmo tempo se distrai com uma mosca que passa perto dela, incapaz de concentrar-se por muito tempo. A falta de controle cortical não lhe permite um esforço prolongado de atenção, o que determina baixo…

ações indissociáveis entre teoria e prática e entre cuidar e educar e especificidade a compreensão de diferentes trabalhos que constituem a totalidade da ação pedagógica somado a compreensão da relação entre a organização dos espaços, tempos e o conhecimento nas especificidades da Educação Infantil e alguns pontos como: o histórico, as concepções de educação infantil, as atuais políticas da educação infantil, as leis que amparam e define a educação infantil, a forma legal de estruturar e…

responsabilidades em relação à sua vida pessoal e comunitária. As questões da ética, da pluralidade do conhecimento, da cultura e da socialização, devem ser amplamente observadas e trabalhadas pelo educador dentro de um ambiente que inspire a mútua confiança, o intercâmbio de informações e experiências, a liberdade e independência para a transferência do conhecimento. Os direitos das pessoas com deficiências são exatamente os mesmos dos demais cidadãos. O que…

SURDOS 45 5.3 ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS 5.3.1 Ensino de Língua Portuguesa Escrita como Língua Materna 59 5.4 PRÁTICA DE LEITURA COM ALUNOS SURDOS 61 5.5 LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA COMO SEGUNDA LÍNGUA 62 5.6 ALFABETIZACAO DO INDIVIDUO SURDO: Primeiro em LIBRAS ou em Língua Portuguesa 64 5.7 A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA – L2 66 6. CONCLUSÃO 67 REFERÊNCIA 71 8 1. INTRODUÇÃO Ao longo da história da…

para além das paredes da sala de aula e da transmissão de conteúdos, tornando a escola um lugar sintonizado com os direitos sociais, contextualizado ao meio e ao tempo presente, nos quais sujeitos constroem, com autonomia e em cooperação, seus conhecimentos e sua própria história. Nosso paradigma pauta-se no reconhecimento desejável de mudança, almejando sucesso sobre o olhar renovado do construir e reconstruir no espaço Escolar. Pensando e argumentando com e a partir do que sabem /fazem…