Comenios Pensar E Agir

Ratíquio e Comênio. Segundo Comênio, o método de ensino deve seguir alguns passos importantes: Ensinar tudo o que se deve saber; mostrar a aplicação prática de tudo o que é ensinado; explicar de maneira direta e clara; ensinar a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas; explicar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo; persistir em um assunto até sua perfeita compreensão; dar a devida importância às diferenças que existem entre as coisas.…

duas formas que “provocam em nós respostas emocionais”, afirmando que “podemos (...), sentir pena, vontade de fazer algo para ajudar, tristeza, medo de que o mesmo possa acontecer conosco ou com alguém de nossa família, ou repulsa, evitando (...) pensar no assunto”. Por outro lado, “(...) quando a deficiência está muito próxima – ou em nós mesmos, ou em pessoas que estão intimamente ligadas a nós, como nossos filhos, por exemplo – ser invadidos por sentimentos de raiva e indignação…

opções de metodológicas. O ato de ensinar diz respeito a definições do professor desses métodos e de suas técnicas, e isso é um desafio. Vamos falar sobre o ensino por unidades didáticas, deste desafio e o trabalho do professor nesta questão. Comênio, por exemplo, queria ajudar os professores a ensinar tudo a todos, para ele não havia nenhuma meta fixa para conduzir o aluno (sendo uma coisa importante), as disciplinas não eram relacionadas (não havendo interdisciplinaridade).…

2.2. TEORIA INATISTA DO DESENVOLVIMENTO Teoria Inatista do Desenvolvimento, também conhecida pelos nomes de nativista ou apriorista, é inspirada nas premissas do idealismo filosófico, isto é, em um modo de pensar especulativo e não científico. O idealismo filosófico parte do princípio que a consciência é que determina a vida. A consciência é considerada a base e não o produto da atividade humana, nada existe fora do homem. O mundo real é um mero fenômeno

qual as regras de como deveriam ser conduzidos os exames dos discentes estavam definidas em uma obra que tem por nome “Ratio Studiorum” e, pelo Bispo Protestante Comênio (séc. XVII), que publicou uma obra por nome de “Didática Magna”, a qual apresenta definições semelhante a dos jesuítas. As obras, tanto as dos jesuítas, quanto a de Comênio expressam o espírito da época, ou seja, uma educação disciplinada, centrada no professor, como autoridade pedagógica e moral, tendo como objetivo…

Contribuições de alguns teóricos para o delineamento da educação da criança pequena: João Amós Comênio (1592 – 1657) - séc. XVII - : é considerado como o maior educador e pedagogista do século XVII e um dos maiores da história. Foi em 1657 que Comênio apresentou à sociedade européia a sua “Didática Magna”, obra considerada como um dos mais brilhantes tratados educacionais que se tenha escrito até atualidade. Nela, Comênio enfatiza a importância da economia do tempo em seu capítulo XIX,…

Ratíquio e Comênio. Segundo Comênio, o método de ensino deve seguir alguns passos importantes: Ensinar tudo o que se deve saber; mostrar a aplicação prática de tudo o que é ensinado; explicar de maneira direta e clara; ensinar a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas; explicar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo; persistir em um assunto até sua perfeita compreensão; dar a devida importância às diferenças que existem entre as coisas.…

moral e educação e lhe deram laicidade. Para Sócrates ( 469 a. C. -399 a. C.), há uma relação intrínseca entre ética e educação, porquanto o conhecimento ético deve orientar o agir. Não sobre o educador e seus ensinamentos mas sobre si mesmo é que o aluno deve fixar sua atenção para que aprenda a conduzir seu agir segundo a ideia de bem. Assim como os gregos, os romanos entenderam educação como um processo de formação militar, organizada pela disciplina e justiça, com o…

Lições Preliminares sobre Pedagogia e Idéia de Pestalozzi de um ABC da instrução. 1. O sistema da Pedagogia. - Com Herbart a história da educação tocou a figura mais importante do século XIX e uma das quatro cabeças diretoras (junto com Comênio, Rousseau e Pestalozzi) da Pedagogia clássica dos Tempos Modernos. Não é sem razão que suas idéias pedagógicas se propagaram, com êxito envolvente, durante toda a metade do século XIX e, ainda que detidas, de um lado pela doutrina…

complementaridade, no desenvolvimento do aluno. De acordo com comênio, (1995), as famílias precisavam de auxilio para educar as crianças porque não tinham tempo e muito menos competência para fazê-lo. Neste contexto surgiu a escola como complemento da família. Compreender esse processo é fortalecer a discussão e as deliberações coletivas na escola, é um desafio que se coloca para família, professores e alunos. Desse modo, é forçoso agir em outra direção, pois aproximar família e escola…