Comenios Pensar E Agir

organizar-se em torno de quatro aprendizados fundamentais, que ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: Aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; Aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; Aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; Finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. É claro que estas quatro vias…

seguimentos: - Na prática – na experiência do cotidiano - Na reflexão crítica – sobre os problemas que essa prática trás como desafios. 5 Ensinar o mundo Didática em grego didaktika, derivado do verbo didasko - significado "relativo ao ensino". Para Coménio (o pai da didática) - "a arte de ensinar". A definição de Didática engloba duas perspectivas: - uma ciência que tem um objeto própri - uma disciplina que compõe a grade curricular dos cursos de formação de professores. Segundo a…

chantagens não raro cruéis para com seus alunos com escopo de punir e até vingar-se por algo que os alunos tenham feito. Cada educador carrega em si toda sua infância, sua história escolar, seus traumas, enfim sua historia de vida. É um equívoco pensar que este mesmo professor não transmitirá toda essa carga emocional para seu modo de ensinar e de se relacionar com seus aprendentes. Talvez este professor tenha tido um pai tirano, tenha sido rejeitado ou talvez seja alguém que não…

prática atuante. A ludicidade é uma ação inerente à criança, ao adolescente, ao jovem e ao adulto. Enquanto a criança brinca, ela expressa a sua forma de pensamento, de reflexão e deixa que flua dela uma transparência dos diferentes modos de pensar e agir. Segundo NUNES (1990, p. 35): Conceitua-se lúdico, como sendo uma dimensão da realização humana importante para o desenvolvimento da criança, quanto à arte, cultura, trabalho e linguagem. Na perspectiva histórica cultural, o…

objetivos da disciplina Pesquisa e Prática Profissional são compreender o contexto escolar e identificar o desenvolvimento da aula e da avaliação, assim também como analisar conceitos teóricos e históricos que sustentam a prática pedagógica, além de pensar em uma educação que vá além do espaço físico escolar. A pesquisa, como atividade necessária à formação de professores, desenvolve conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias à pesquisa como princípio educativo e científico, além…

Antes do século XX Revolução Francesa – O maior legado que a Revolução Francesa de 1789 deixou para a Educação foi que independentemente de sexo, religião, raça, nascimento ou situação social, devemos ter acesso à mesma educação. A partir de Comênio, no século XVII, que “ propôs um método único de ensinar tudo a todos”, a didática tornou-se uma disciplina, da qual se esperava reformas na humanidade. No século XVIII, com a Revolução Francesa, ela tornou-se um instrumento vital…

MARIA ISABEL DE ALMEIDA Universidade de São Paulo MARIA AMÉLIA DO ROSÁRIO SANTORO FRANCO Universidade Católica de Santos Didática: dispersão epistemológica e/ou variações em torno de um objeto complexo? Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a utopia da criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e da escrita, base para a compreensão e interpretação dos textos bíblicos.…

promoção de novos conhecimentos; • pela habilidade que o aluno demonstra na identificação e na consecução das saídas consideradas as melhores, mais ágeis e as mais eficazes; • pela competência, capacidade e habilidade que o aluno demonstra em ser, agir e fazer. Ao compararmos as formas de avaliação, tomamos como base: educação infantil, ensino fundamental, ensino presencial e EAD. 1. Na educação infantil a avaliação dá-se mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem…

al, 1965). Todavia, na medida em que consegue estabelecer uma “série de princípios certos, sistemáticos e universais”, a didática adquire status científico. Como ciência, ela é recente. Seus primeiros passos datam do século XVII, com Ratke e Comênio. Nos séculos seguintes - XVIII e XIX - a didática evoluiu, lentamente, alcançando, no século XX, estrutura sólida e valor definitivo. Desde, então, apresenta-se como “um conjunto apreciável de verdades, de experiências, de fatos e…

que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na escola. (Kishimoto, 1994, p.13). Dessa maneira percebemos a necessidade do professor de pensar nas atividades lúdicas nos diferentes momentos de seu planejamento. Lembrando que o jogo e a brincadeira exigem partilhas, confrontos, negociações e trocas, promovendo conquistas cognitivas, emocionais e sociais. Destacando…