Psicopedagogia

Resumo: o presente texto visa refletir acerca da relação professor e aluno destacando os problemas envolvidos nesta relação. Visa mostrar a parcela significativa que o docente tem no processo de aprendizagem, o modo arrogante como trata seus pares agindo como detentor do saber, usando de rejeição muitas vezes reproduzindo em sala de aula seus próprios traumas familiares e escolares e não provocando o díalogo, nem tão pouco procurando ser um profissional reflexivo e aberto ao novo. Mostra também a difícil problematica que este profissional enfrenta com salário e ambientes desmotivadores onde familias não participam da vida escolar dos filhos culpabilizando o professor pelo fracasso escolar do filho. O ambiente escolar que precisa ser um lugar onde a aceitação, amizadade e democracia precisam ser presentes onde o aluno se torne um ser pensante e crítico de sua realidade sendo acreditado e aceito pelo seu mestre como co-participante de todo o processo de aprendizagem somente assim ambos caminharam rumo a uma efetiva aprendizagem.

Durante o proceso de ensino e aprendizagem, vários sentimentos estão envolvidos: medo, ansiedade, rejeição, frustração, bem como amor, aceitação, compreensão, alegria. E por se tratar de sentimentos esta questão se torna muito complexa, pois é mister aceitar o aluno com todas suas especificidades, ajudando-o em suas dificuldades típicas da aprendizagem. Este trabalho tem como foco a relevância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem numa visão psicopedagogica. A fundamentação teórica baseia-se na visão de Marchand (1985), Freire (1996), Pinto (2004) e Wallon (1968). Portanto temos como objetivo refletir sobre a visão psicopedagogica acerca da afetividade na relação professor e aluno no processo de aprendizagem. Tendo como procedimento metodológico uma revisão bibliográfica na visão dos autores já citados. Definição de tópicos: A afetividade na aprendizagem A psicopedagogia e a