Comenios Pensar E Agir

devem ser formuladas e explicadas a partir da observação do mundo e da prática de experiências científicas. FRANÇOIS REBELAIS (1495-1553): Pensou e viveu a Educação Física. Tinha uma maior preocupação com o corpo como centro da ação educativa. COMÊNIO (1592-1670): Defende o ensino de "tudo para todos" e foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos da criança. A obra mais importante foi: Didática magna. O professor deveria ser um profissional, não um missionário, e…

lei não ratificada pelo povo é nula. Portanto o soberano é o povo incorporado, o corpo coletivo que exprime, na lei, a vontade geral. Segundo a teoria de Rousseau, a vontade geral não se confunde com a vontade da maioria, como o senso comum poderia pensar, porque as decisões não resultam da somatória das vontades individuais, mas expressam o interesse comum, isto é, o interesse de todos, como participantes da comunidade. O cidadão, homem ativo e soberano, capaz de autonomia e liberdade,…

HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS Pensamento Pedagógico Iluminista ROUSSEAU PESTALOZZI HERBART A REVOLUÇÃO FRANCESA HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS Pensamento Pedagógico Renascentista MONTAIGNE LUTERO OS JESUÍTAS Pensamento Pedagógico Moderno COMÊNIO LOCKE Teorias Pedagógicas Prof. Dorival Brito 7 Pensamento Pedagógico Positivista SPENCER DURKHEIM WHITEHEAD Teorias Pedagógicas Prof. Dorival Brito 8 2 Pensamento Pedagógico Socialista MARX LÊNIN MAKARENKO GRAMSCI …

Pedagógico Romano O PENSAMENTO PEDAGÓGICO: CÍCERO ORIENTAL QUINTILIANO GREGO Pensamento Pedagógico Renascentista ROMANO MONTAIGNE MEDIEVAL LUTERO RENASCENTISTA OS JESUÍTAS MODERNO Pensamento Pedagógico Moderno O PENSAMENTO PEDAGÓGICO: COMÊNIO ILUMINISTA LOCKE POSITIVISTA Pensamento Pedagógico Medieval SOCIALISTA SANTO AGOSTINHO ESCOLA NOVA SÃO TOMÁS DE AQUINO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIALISTA Pensamento Pedagógico Iluminista ANTIAUTORITÁRIO ROUSSEAU CRÍTICO…

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DE AQUINO 6 PESTALOZZI HERBART Pensamento Pedagógico Renascentista A REVOLUÇÃO FRANCESA MONTAIGNE Pensamento Pedagógico Positivista LUTERO SPENCER OS JESUÍTAS DURKHEIM Pensamento Pedagógico Moderno WHITEHEAD COMÊNIO LOCKE Teorias Pedagógicas Prof. Dorival Brito 7 Teorias Pedagógicas Prof. Dorival Brito 8 2 HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS Pensamento Pedagógico Socialista Pensamento…

classe é o resultado das avaliações, os sujeito envolvidos nesse processo são os professores, a equipe gestora e os alunos ou seus representantes. Somente envolvendo todos os sujeitos o conselho tem condições de apresentar resultados. COMENIO, 1632, apud MENDEZ 2002 fala que Os diálogos excitam, animam e mantêm a atenção, tanto pela variedade de perguntas e de respostas, misturadas com suas razões e formas, quanto pela diversidade e mutação das…

prática - na experiência cotidiana; na reflexão crítica - sobre os problemas que esta prática faz surgir como desafios. Ensinar o mundo - Etimologicamente; didática em grego didaktika, derivado do verbo didasko - significado "relativo ao ensino". Para Coménio - "a arte de ensinar". A definição de Didática engloba duas perspectivas: uma ciência que tem um objeto próprio, como um saber, um ramo do conhecimento, e uma disciplina que compõe a grade curricular dos cursos de formação de…

interesse maior, a educação se tornasse permanente e as decisões se dessem com responsabilidade em relação aos outros. Comenius é filho desta comunidade, isto é, seu pai era membro desta comunidade. E isto influenciou profundamente seu modo de pensar e agir. Sua educação familiar e comunitária ajudou-o a desenvolver uma vida espiritual e mística em consonância com a cultura de sua época. Entretanto, quando ainda não completara 12 anos de idade, faleceram seu pai, sua mãe e suas duas…

tentando mergulhar em suas determinações, que pude encontrar, de forma ainda bastante provisória, uma pista fundamental para pensar as questões ambientais mais gerais e a Educação Ambiental em particular, especialmente pelo seu caráter essencialmente histórico: a problemática da intervenção humana no ambiente (Marx, 1993). Este ponto pareceu-me central para pensar as categorias de análise da educação ambiental em suas duas dimensões, pois a intervenção humana no ambiente parece sintetizar