Brincadeiras Para Alunos Com Deficiencia Intelectual

APRESENTAÇÃO DOS DADOS COLETADOS................................ 06 3.1.5Entrevista com os profissionais não-docentes da escola pesquisada...06 3.1.6 Entrevista com Docentes da escola pesquisada................................ 07 3.1.7 Observação de um aluno com necessidades educativas especiais.... 07 3.1.8 Entrevista com a Professora da sala de aula observada ou com um membro da equipe Pedagógica Administrativa da escola pesquisada....... 08 4 CONSIDERAÇÕES…

Estado da Paraíba, referendado nesta pesquisa, teve início no mês de abril do ano em curso indo até novembro do mesmo ano. Participam do referido projeto cerca de 24 prfaofessores de Educação Infantil, onde são ministradas oficinas de jogos e brincadeiras a serem desenvolvidas em sala de aula. Nessas oficinas, os professores confeccionam brinquedos com a utilização de materiais recicláveis interagem e discutem as diversas maneiras de se trabalhar com ludicidade, além de promover o…

PROJETO: INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, UMA INCLUSÃO PARA TODA A VIDA! JUSTIFICATIVA Leis Significativas - Lei Federal nº. 7.853/89 - “Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenação Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência - CORDE institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências"; Lei Federal…

Pedagogia do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado 4º. Anápolis- Goiás 2013 SUMÁRIO FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ...............................................................04 I- INTRODUÇÃO ......................................................................................................05 II- DESENVOLVIMENTO…

1. INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL A inclusão do aluno com deficiência mental deve ocorrer da seguinte maneira: Aceitação por parte do professor e da turma; iniciar esta inclusão na educação infantil; o aluno com deficiência Mental deverá ter a mesma ou muito pouca diferença de idade das demais; estimular as amizades; orientação familiar (para todas as famílias); trabalhar sempre com o concreto; repetir as atividades para que ele possa acompanhar e compreender;…

dissociadas, em que o concreto é identificado com o manipulável e o abstrato com as representações formais, com as definições e sistematizações. Essa concepção, porém, dissocia a ação física da ação intelectual, dissociação que não existe do ponto de vista do sujeito. Na realidade, toda ação física supõe ação intelectual. A manipulação observada de fora do sujeito está dirigida por uma finalidade e tem um sentido do ponto de vista da criança. Como aprender é construir significados e…

influência da família, a questão da formação profissional. Há um longo caminho para que se concretize o ideal de uma educação física que considere os princípios de respeito às diferenças humanas e permita verdadeiramente a participação de todos os alunos nas aulas. Palavras-chave : Educação física, educação, educação inclusiva. ABSTRACT This article intends to discuss inclusive education and reflect on the different factors that…

desmistificação sobre a história e o desenvolvimento do conceito da psicomotricidade. Destacando, portanto, alguns fatores essenciais que respaldam o atendimento aos alunos portadores de necessidades educacionais especiais, neste contexto o enfoque é voltado para a empregabilidade aos alunos que apresentam diagnóstico de deficiência intelectual com déficit na aprendizagem, ressaltando a importância de incorporar atividades psicomotoras alternativas como meio de alfabetização. A…

Educacional: Escola Estadual Santos Dumont E-mail: 52029670@seduc.go.gov.br Apoio à Inclusão (a): Elisângela Aguiar de A. Guimarães E-mail: elisangela_guim@. com Mês: Abril Turno: Integral Ano: 3ºPeríodo: 15 /04/2013 a 26 /04/2013. Aluno: B.H./ DJORKAEF/ J.P./J.V. Deficiência: CID F71 e F80/ CID F71/ CID F81 DISCIPLINAS EXPECTATIVAS/METAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO/RESULTADOS OBTIDOS Língua Portuguesa…

desenvolva habilidades específicas para cada atividade como desenvolvimento da coordenação motora, por exemplo. Neste sentido, a aprendizagem que às vezes não ocorre com a exercitação, poderá acontecer na situação do brinquedo, pois o prazer da brincadeira produz a especialidade, quanto mais o educando se envolve nela, mais estará aberto a produzir novos conceitos. As Atividades de Vida Diária AVDs compreendem atividades fundamentais para a sobrevivência, como comer, manter-se limpo,…