Atividades Extraescolares

Silvana Paula Gomes Trajano – RA 691.836.2903 ATIVIDADE AVALIATIVA – ATPS Profa. EAD Tabitha Molina Monteiro Professora tutora presencial Luciane Braz Professor tutor à distância Dr. Luiz Roberto Wagner Atividade Avaliativa: ATPS apresentando ao Curso Superior de Serviço Social da Universidade Anhanguera Uniderp, como requisito para avaliação da Disciplina Leitura e Produção de texto para obtenção e atribuição de uma nota da Atividade Avaliativa. Taboão da Serra …

estar preparado para diversificação de atividades onde o mesmo possibilite aos seus alunos diversas atividades mesmo que o material seja escasso e o espaço físico pequeno, o professor deve criar materiais alternativos e procurar locais que possibilitem a prática. A Educação Física destina-se a promover o desenvolvimento físico, social, emocional e mental da criança por meio da atividade corporal. Neste sentido é que se faz presente o movimento, a atividade muscular, as destrezas neuromusculares,

de qualidade e promoção da equidade de oportunidades educacionais. O que é avaliado? As avaliações em larga escala usam, como instrumentos, testes de proficiência e questionários, que permitem avaliar o desempenho escolar e os fatores intra e extraescolares associados a esse desempenho. Os testes de proficiência são elaborados a partir das Matrizes de Referência. Nas avaliações em larga escala, são elas que indicam o que é avaliado para cada área do conhecimento e etapa de…

portanto, uma atividade pela qual transitam de forma coerente e organizada os conhecimentos das diversas áreas de estudo que, sobretudo, assumem caráter integrador no curso. Entre as ações a serem desenvolvidas pelo aluno no âmbito da prática, destacam-se a participação em atividades voltadas à pesquisa, reflexão e intervenção em situações-problema na comunidade escolar ou extraescolar e a realização de oficinas e minicursos diversos. As atividades são …

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Atividades Práticas Supervisionadas: Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares NOME DO ALUNO: Letícia Penha de Souza RA: 6751319340 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Educação Profissional e Educação em Ambiente não Escolares¨ SOROCABA Abril / 2014 O que é Educação Não-Formal?

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação à distância Atividade prática supervisionada de Educação profissional e ambientes não escolares. Dayana Neres de Castro Siqueira – RA: 5724143887 Gabriella Ramos Rezende – RA: 4352049361 Maria Emília da Silva – RA: 4200083247 Rosilene Silva de Jesus – RA: 4304791191 Tatiane Ramos Rezende – RA: 4300077764 6° e 7° Período Faculdade Anhanguera de Anápolis Anápolis-GO 2015 Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação à…

que o MEC é um órgão de extrema importância hoje no Brasil pois serve como base para a qualidade da educação, esse órgão Federal fundado pelo presidente Getúlio Vargas no ano de 1930 com o objetivo de administrar a educação escolar, a educação extraescolar, a saúde pública e assistência médico-social. Com o passar do tempo esse Ministério passou a cuidar somente da política nacional da educação. O ensino fundamental de 9 anos No ano de 2004 fomos surpreendidos com a ideia de que…

participarem ativamente das atividades de formação continuada. Os professores devem sentir-se protagonistas do seu processo de formação continuada sob a liderança do coordenador, sendo esta atividade, inerente ao desempenho da função. A formação continuada dos professores, é a formação construída no cotidiano escolar, nas reuniões realizadas no horário complementar docente, definidos como os tempos que o professor tem disponível para seus estudos,…

......................04 Identificação da Instituição Estagiada.....................................................06 Concepções Pedagógicas da Escola .....................................................07 Descrição e Análise Reflexiva das Atividades de Estágio......................08 Considerações finais..............................................................................12 Referências Bibliográficas......................................................................13

E para os docentes também não deveria ser, pois ter um aluno com deficiência é o esperado para a sociedade atual. Não deveria ser empecilho para ninguém, e ainda, poderia impulsionar o desenvolvimento de uma postura inclusiva, de metodologias e atividades diferenciadas. No entanto essa mudança exige maior tempo e criatividade por parte do docente, além de esbarrar em dificuldades com relação aos atendimentos específicos, com impasse por parte da família, e também por parte dos órgãos competentes